隨時隨地“上課”、跟名師互動交流、一鍵分享給朋友……“看視頻學習”正成為一種新風尚。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心近日發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2021年12月，網(wǎng)絡(luò)視頻、短視頻用戶規(guī)模分別達9.75億和9.34億。視頻平臺打破時空限制，為知識傳播、科普等提供強勁助力，成為年輕一代獲取知識的重要途徑。

　　名師開講引發(fā)學習熱

　　“戴老師講課太精彩、太有感染力啦！”“風趣幽默的語言表達，真的是百看不厭?！薄袄蠋熀吞@可親，講學有意思?！比A中師范大學教授戴建業(yè)發(fā)布的詩詞講解視頻下，網(wǎng)友紛紛留言。在抖音平臺，戴建業(yè)粉絲數(shù)超過620萬，視頻獲贊超過2253萬。

　　“視頻平臺上有很多法學名家的課程可以學習。”備戰(zhàn)法考的山東姑娘小張說。例如，在B站（嗶哩嗶哩）大受歡迎的中國政法大學教授羅翔，憑借幽默風趣的講解和生動形象的案例走紅，每期刑法課視頻都是彈幕滿屏，B站粉絲數(shù)超過2190萬。

　　在各個視頻平臺，越來越多專家學者的課程“圈粉”年輕人，成為“云上知識熱”的生動注腳。廣州大學人文學院教授蓋琪說，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等迅猛發(fā)展，對知識傳播起到了正面作用，很多原來沒有充足時間學習或者沒有太多機會接觸到某些專業(yè)知識的人，現(xiàn)在有了各種選擇，能夠利用碎片時間自我充電。

　　對于老師而言，“桃李滿網(wǎng)絡(luò)”也意味著更高的要求。與學校課堂上年齡相仿、經(jīng)歷相似的學生相比，網(wǎng)絡(luò)觀眾差異較大。如何把知識講得雅俗共賞，做到嚴謹科學的同時又盡可能符合不同受眾的口味，是一種挑戰(zhàn)?！拔矣X得評判一個人對某個知識點掌握的最佳方式，就是看他能否用簡單的話描述出來，讓外行也能聽懂，而且還覺得很有趣，并樂意參與討論?！睆偷┐髮W教授趙斌說，視頻平臺上的“催更”、點贊、開放式討論給了他在線講課的動力。

　　在線講解熱點話題

　　“通過網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等形式，知識超越時空限制，以更全面的視聽感受進行傳播，形成了教與學的新場景。”四川大學文學與新聞學院教授王炎龍接受采訪時說，互聯(lián)網(wǎng)知識傳播的呈現(xiàn)形式更加直觀靈活，受眾以較低的成本開展學習，降低了知識獲取門檻。教學雙方可以借助平臺跨越時空，進行在線交流。教學環(huán)境與社交屬性融合，評論、轉(zhuǎn)發(fā)等功能可以讓用戶成為新的知識分享者。

　　中央網(wǎng)信辦、教育部、工信部、人社部近日聯(lián)合發(fā)布的《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》提出，加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，拓展數(shù)字資源獲取渠道，做優(yōu)做強數(shù)字教育培訓資源，推動數(shù)字資源開放共享，促進數(shù)字公共服務(wù)公平普及。

　　如何讓有益內(nèi)容更豐富？多家互聯(lián)網(wǎng)平臺紛紛大展身手、拿出實招。B站知識區(qū)的內(nèi)容已涵蓋科學、法律、心理、人文、歷史、財經(jīng)、設(shè)計等多個類別；抖音“漲知識”話題下的視頻總播放量達5562億次；快手推出的知識類直播節(jié)目《快手新知播》邀請了不少經(jīng)濟學家、畫家、作家等講解專業(yè)知識，總播放量超過700億次。

　　人類為什么要上天？為什么要在月球上建科研站？騰訊聯(lián)合中國宋慶齡基金會打造“給孩子們的大師講堂”公益項目，邀請戚發(fā)軔、歐陽自遠、王貽芳等科學家在線講解“載人航天”“月球探測”等青少年感興趣的熱點話題?？茖W家結(jié)合動畫插畫等多樣形式普及科學知識，兼具專業(yè)性和趣味性。騰訊視頻發(fā)布內(nèi)容后，不少用戶涌至評論區(qū)留言“催更”。

　　“現(xiàn)在中國人的求知欲非常旺盛，做科普的意義就是滿足大眾的求知欲。”科普博主嚴伯鈞說，求知欲旺盛是一件好事，但互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下魚龍混雜?！耙晕宜鶎W的科學知識去擴大影響力，讓大家知道真正的科學是什么樣，起到傳達正確科學知識的作用，這是短視頻時代做科普的一個重要價值?！?/p>

　　云上課堂惠及更多人

　　在知識類視頻內(nèi)容備受歡迎的同時，也有網(wǎng)友擔憂過于碎片化的學習是否會影響學術(shù)的嚴謹性。北京師范大學新聞傳播學院教授吳曄接受采訪時說，為了以最快速度獲取受眾注意力，一些短視頻的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出簡單化、碎片化趨勢。比如“幾分鐘讀懂西方藝術(shù)史”這類視頻，盡管在一定程度上能提高一些受眾的知識素養(yǎng)，但這是“嚼碎的知識”，千篇一律的解讀會減少個性化的思考，影響受眾形成有體系的知識。短視頻生產(chǎn)者需要探索如何系統(tǒng)化地進行知識傳播。面對從“文字表達”到“視頻呈現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，面對現(xiàn)在的媒體環(huán)境與受眾的媒介習慣，創(chuàng)作者要充分利用先進技術(shù)及工具，制作高質(zhì)量的內(nèi)容，把知識傳播得更廣。

　　專家認為，對于目前存在的“偽科學泛濫”等問題，除了用戶自身提高辨識能力外，互聯(lián)網(wǎng)平臺也應(yīng)建立更高標準的監(jiān)管過濾體系，完善用戶反饋渠道，并持續(xù)注入“源頭活水”——通過加大優(yōu)質(zhì)知識傳播者隊伍的建設(shè)，提供兼具品質(zhì)和品位的視頻內(nèi)容，滿足年輕人的興趣需求和成長需要。

　　視頻平臺上的知識傳播關(guān)鍵在于“以內(nèi)容為王”。未來可以圍繞數(shù)字生活、工作、學習、創(chuàng)新等需求，更多運用視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實、直播等載體形式，做優(yōu)做強線上學習資源。還應(yīng)鼓勵更多高校、研究機構(gòu)的專家學者在互聯(lián)網(wǎng)平臺開課，積極、正面利用互聯(lián)網(wǎng)媒介技術(shù)，傳播真正有價值的知識，不斷提升互聯(lián)網(wǎng)用戶的認知水平。(海外網(wǎng)李雪欽)