▌曹文軒

　　冬梅這本書有點(diǎn)出乎我的意料，我以為是一本學(xué)術(shù)專著，結(jié)果卻是一本育兒手記。但我認(rèn)為，這本育兒手記并不比她的那本研究知識(shí)分子的博士論文價(jià)值小，甚至，要更大一點(diǎn)。這本書主要記錄的是她的孩子——一個(gè)叫小竹笛的小男孩在7歲之前的閱讀、生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。這個(gè)小家伙，我曾見過一次，那還是在2014年冬梅博士畢業(yè)之際，冬梅帶著他一起來拍畢業(yè)照，那會(huì)兒，他還是個(gè)一歲多的小不點(diǎn)?，F(xiàn)在，已經(jīng)是一個(gè)少年了。

　　如果說，這本育兒手記有什么特別之處的話，那就是它對(duì)于幼兒聆聽、閱讀、參與創(chuàng)造“幼兒文學(xué)”的真實(shí)記錄。這個(gè)很難得。

　　相對(duì)于能獨(dú)立自主閱讀并且能獨(dú)立寫作的少年而言，幼兒的心聲我們很少聽到，當(dāng)前在家庭中流行的幼兒文學(xué)，如繪本、童謠、故事等，表達(dá)的多是成人眼中的幼兒的樣子，或是成人眼中幼兒的所思所想。但幼兒自己對(duì)于生活、社會(huì)、自然的觀察及想象，我們卻很少有渠道得知。冬梅這本書，記錄了許多小竹笛參與編造或獨(dú)立編造的故事，讓我們看見了一個(gè)幼兒的真實(shí)的心靈世界。印象深刻的如2016年1月21日記錄的一個(gè)小鴨子踢球的故事：

　　小鴨子看到圓石頭，小鴨子想踢球，小鴨子踢一個(gè)臟臟的球球，這么臟，好臟！上面糊上臭臭了，小鴨子拿一個(gè)毛巾把球球擦干凈了。臭臭擦完了，干干凈凈的球球。球球非常好看，上面有一個(gè)小小的鴨子，小鴨子在踢一個(gè)球。

　　記錄于 2017年2月27日的一個(gè)造句練習(xí)：

　　釣魚 媽媽，我小時(shí)候特別喜歡釣魚，我拿著一個(gè)水桶，拿著一個(gè)魚竿，我的魚竿往上一拉，一條大魚釣了起來！大魚在地上噼噼啪啪地摔跤呢。

　　2015年5月19日記錄的一個(gè)小場(chǎng)景：

　　剛竹笛跟我到廚房翻了翻菜籃子，撂了句話：“真是個(gè)討厭的蘑菇”，拿著奶瓶走了。

　　不論是大魚在地上摔跤，還是那個(gè)“討厭的蘑菇”，這些話都只有三四歲的孩子才能說得出。你讓成年人去寫這樣的句子？肯定寫不出的！看到這樣的表達(dá)，怎不讓人驚喜呢？其實(shí)很多孩子多多少少都會(huì)有這樣的奇思妙想和驚人之語(yǔ)，但像冬梅這樣記錄下來的父母卻不多。

　　如果說，女性是天生的兒童文學(xué)作家，那么，兒童則是天生的詩(shī)人。冬梅在書中記錄了不少小竹笛的童言童語(yǔ)，這些充滿童稚驚奇的妙語(yǔ)，不是詩(shī)又是什么？走在夜晚的路上，“假如月亮不見了會(huì)怎么樣呢？”孩子自言自語(yǔ)道，“星星們就不會(huì)有一個(gè)平安的夜晚”。上學(xué)路上，突然下雨了，孩子說：“有一只雨滴從我頭上路過。”出了校門，看見風(fēng)，脫口而出：“風(fēng)是一片白?！泵恳粋€(gè)孩子，都會(huì)有這樣的“天生詩(shī)人”的時(shí)刻，這是兒童天生的“兒童性”，難的是家長(zhǎng)對(duì)孩子這份詩(shī)意和天性的呵護(hù)。

　　必須要指出的是，作為一個(gè)幼兒文學(xué)的“口頭小作者”，小竹笛首先是一個(gè)小讀者，而這個(gè)小讀者是被冬梅培育而成的。

　　多少年來，我一直堅(jiān)持一個(gè)看法：“兒童是這個(gè)世界上最好的讀者?！钡珒和拈喿x仍然需要成人的幫助和引導(dǎo)。當(dāng)前，兒童文學(xué)出版面臨著前所未有的機(jī)遇，繪本和童書的品種之多，讓人眼花繚亂。但一個(gè)圖書豐富——豐富到泛濫的時(shí)代，卻有可能是一個(gè)閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。我在一篇文章里說過，“讀不讀書，是一個(gè)重要的問題。它甚至可以被解讀為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)人的文明程度。而我以為讀什么書，卻是一個(gè)更重要的問題。對(duì)于兒童來說，這個(gè)問題則尤為重要?！眱和喿x，應(yīng)該是在老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)和監(jiān)督下的閱讀，借助老師、家長(zhǎng)的幫助，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并能從閱讀中感受到美和趣味。

　　讀完全書，可以看出，冬梅是用適宜于孩子認(rèn)知水平、思維水平的童話故事、繪本、詩(shī)歌，引導(dǎo)小竹笛一步步產(chǎn)生了對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)了他對(duì)文字的敏銳感覺和對(duì)自然的細(xì)致觀察及體悟。3歲之前，她和孩子一起編故事——冬梅在這本書中記錄了不少和小竹笛一起編故事的案例。這些故事，既激發(fā)了孩子的想象力，也培養(yǎng)了孩子良好的表達(dá)能力。難得的是，冬梅能夠堅(jiān)持多年，并且一一整理出來。我相信，這些親子故事，將會(huì)帶給孩子一生的滋養(yǎng)。3歲以后，這對(duì)母子又進(jìn)行大量的繪本共讀，同時(shí)伴以日常生活中的詩(shī)歌啟蒙。在這個(gè)過程中，冬梅作為家長(zhǎng)，事實(shí)上起到了一個(gè)“點(diǎn)燈人”的作用。據(jù)我所知，冬梅并無(wú)意于培養(yǎng)她的孩子成為一個(gè)“文學(xué)家”或是“詩(shī)人”，但她對(duì)孩子的這份文學(xué)啟蒙，卻是意義深遠(yuǎn)的。

　　小竹笛出生后，我給冬梅送過幾本繪本，似乎是《可愛的鼠小弟》及我自己的圖畫書《飛翔的鳥窩》等，沒想到這幾本書，成了小竹笛的啟蒙讀物，我也是剛知道這幾本書的結(jié)局——幼兒最初接觸圖畫書，是從聽紙張的聲音開始的。

　　總的來說，這是一本簡(jiǎn)單而又豐厚的書——說它簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗鼪]有任何復(fù)雜的寫作技巧，全書采取日記體，一個(gè)接一個(gè)的平凡日子，串聯(lián)起一個(gè)接一個(gè)的小故事；說它豐厚，是因?yàn)樗嗽S多值得借鑒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、故事編造、繪本共讀等家庭里的文學(xué)教育實(shí)踐，又包含了豐富的日常生活教育實(shí)踐。讀來溫暖，有愛，生動(dòng)，是一本不論什么類型的讀者讀，都會(huì)覺得十分美好的書。