【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

　　作者：李虹（北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授）

　　閱讀是人類(lèi)文明延續(xù)、文化傳承的重要途徑，也是個(gè)體獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的主要方式。兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分，繪本閱讀在激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力等方面發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀的繪本具有哪些特征？?jī)和枰鯓拥睦L本？

　　好的繪本應(yīng)體現(xiàn)人類(lèi)對(duì)真善美的追求，符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值判斷和中華文化的傳統(tǒng)美德。它有助于孩子看到生活的美好和世界的多樣，形成積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終成長(zhǎng)為一個(gè)熱愛(ài)生命、內(nèi)心幸福、有益社會(huì)、全面發(fā)展的人。例如，《開(kāi)往遠(yuǎn)方的列車(chē)》中主人公面對(duì)未來(lái)的勇氣與坦然，《它有點(diǎn)兒白》中小老鼠接受自己的不完美和與眾不同等等，都可以成為滋養(yǎng)孩子心靈的養(yǎng)料，讓他們具有更強(qiáng)大的內(nèi)心。

　　好的繪本故事應(yīng)該源于生活而高于生活。源于生活，指的是可理解性。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能夠聽(tīng)明白、看得懂的故事，才是有意義的故事。隨著孩子心智的發(fā)展，人物性格特征明顯、情節(jié)跌宕起伏的繪本會(huì)變得更受歡迎。高于生活，指的是故事本身應(yīng)該有意外與驚喜，能引起讀者的好奇心，滿(mǎn)足情感需求和認(rèn)知需求。

　　繪本中的圖畫(huà)既是藝術(shù)品，有審美價(jià)值，又是工具，能幫助兒童理解故事。圖畫(huà)本身應(yīng)有明確的故事梗概，包含豐富的細(xì)節(jié)，補(bǔ)充文字中沒(méi)有的信息。在閱讀繪本之前，可以先遮住文字，只呈現(xiàn)圖畫(huà)，讓孩子自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看孩子講出來(lái)的故事邏輯是否通順、完整。這種方式不僅可以鍛煉兒童的觀察能力，提高想象力，體會(huì)故事的內(nèi)在邏輯，起到思維訓(xùn)練和提高口語(yǔ)表達(dá)能力的作用，還可以在后續(xù)閱讀中避免出現(xiàn)只注意圖畫(huà)而忽視文字的問(wèn)題，從而提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。

　　繪本中的語(yǔ)言應(yīng)既符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，又朗朗上口，符合孩子的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。從嚴(yán)格意義上說(shuō)，“講故事”和“讀故事”是兩個(gè)不同的概念。“講故事”主要使用口頭語(yǔ)言，遣詞造句不固定，用詞有極大的靈活性和個(gè)體差異。而“讀故事”則以文字為藍(lán)本，通過(guò)朗讀，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成聽(tīng)覺(jué)形式，句式固定，語(yǔ)言規(guī)范，可多次重復(fù)，從而為兒童提供了接觸正規(guī)書(shū)面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。因此，“讀故事”比“講故事”更有利于兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。優(yōu)秀繪本的語(yǔ)言應(yīng)兼顧書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)，在保證句法嚴(yán)謹(jǐn)、用詞文雅、語(yǔ)言規(guī)范的同時(shí)，考慮兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，字詞難度、生詞比例、句子長(zhǎng)度、句法復(fù)雜性、表達(dá)方式等應(yīng)符合兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。

　　好的繪本雖然具有一定的共性，但各花入各眼，閱讀目的不同、興趣喜好不同、閱讀方式不同，都會(huì)影響到對(duì)繪本的評(píng)價(jià)。其實(shí)，合適的才是最好的，能夠讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)到生活的真善美，讓他們愛(ài)上閱讀的繪本，就是好繪本。

　　　?。?xiàng)目團(tuán)隊(duì)：光明日?qǐng)?bào)記者 李曉、王斯敏 光明日?qǐng)?bào)通訊員 徐夢(mèng)玲）