作者：朱克力

　　近日，教育部、工業(yè)和信息化部、國家知識產(chǎn)權(quán)局三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于組織開展“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動的通知》，力爭利用5年時間，有組織推動1000所以上高校支撐服務(wù)1萬家以上企業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共同推動校企深度融合。推動高校與企業(yè)強化創(chuàng)新合作、促進(jìn)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，是深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，也是推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。

　　與發(fā)達(dá)國家相比，我國校企合作雖然起步較晚，但在過去40多年取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需，高校與市場接軌，結(jié)合企業(yè)反饋的需求，提升學(xué)生實踐技能，培育社會更需要的應(yīng)用型人才。實踐表明，校企合作可促進(jìn)高校與企業(yè)信息及資源共享，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，同時節(jié)約教育與企業(yè)成本，成為一種行之有效的雙贏模式。

　　同時，在校企合作發(fā)展過程中，部分合作模式以科研項目為載體，存在針對性不強、規(guī)模不大、效率不高等機制性問題。針對這些問題，近年來市場主體與高校展開新一輪探索。比如，有的企業(yè)通過打造面向高校學(xué)生的開源課程和實踐培養(yǎng)方案，為培育開源人才生態(tài)、促進(jìn)產(chǎn)教相長作出了創(chuàng)新性嘗試。經(jīng)過產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界持續(xù)努力，校企合作成效獲得顯著改善。

　　這次集聚三部門力量推出“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動，重在補短板，發(fā)揮政策助推作用。從三部門的構(gòu)成來看，一方面，可以更好地調(diào)動高校和企業(yè)雙方主管部門的參與度，利用各自職能和資源優(yōu)勢，推動校企雙向發(fā)力，發(fā)揮高?；A(chǔ)研究優(yōu)勢和企業(yè)產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新優(yōu)勢；另一方面，能夠進(jìn)一步突顯知識產(chǎn)權(quán)在科研成果轉(zhuǎn)化中的重要性，有助于打破產(chǎn)學(xué)研過程中的機制性障礙，探索更多新模式和新機制，推動校企協(xié)同創(chuàng)新與深度融合。

　　創(chuàng)新校企合作作為一場從觀念到體系的變革突破，關(guān)鍵在于充分調(diào)動校企積極性和各方面優(yōu)勢。高校是基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新主體和產(chǎn)業(yè)化落地載體，推動二者加強協(xié)同創(chuàng)新，要聚焦企業(yè)創(chuàng)新需求，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，建立長效合作機制，健全完善法律制度。為此，應(yīng)從三方面力促校企深度融合。

　　激發(fā)精準(zhǔn)協(xié)同創(chuàng)新活力。加快構(gòu)建高質(zhì)量高?？萍紕?chuàng)新體系，推動高?；邶堫^企業(yè)、“專精特新”中小企業(yè)、創(chuàng)新型中小企業(yè)等不同層次需求，加強產(chǎn)學(xué)研合作，分工協(xié)作、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)需求與高校創(chuàng)新資源精準(zhǔn)對接。創(chuàng)新對接合作方式，運用信息化、數(shù)字化等手段建立完善校企對接常態(tài)化機制，降低對接成本，提升對接效率，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。瞄準(zhǔn)制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵核心技術(shù)和共性技術(shù)，推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，打通從科技強到企業(yè)強、產(chǎn)業(yè)強、經(jīng)濟強的通道，有力支撐產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化。

　　加強知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運用。知識產(chǎn)權(quán)是高校創(chuàng)新成果的重要載體，也是連接創(chuàng)新與市場、推動創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的橋梁紐帶。應(yīng)加快高校知識產(chǎn)權(quán)和科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，促進(jìn)專家教授的研究成果和專利技術(shù)在企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用；推進(jìn)實施一批高校專利開放許可項目，推動高校專利技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；完善從“1”到“N”的科技成果轉(zhuǎn)化機制，促進(jìn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為有效經(jīng)濟產(chǎn)出；強化知識產(chǎn)權(quán)立法保護(hù)，提升法治化水平。

　　推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)。產(chǎn)教融合是校企合作的高級形態(tài)，應(yīng)做好頂層設(shè)計并制訂實施路徑，采取有效的人才獎勵機制，為產(chǎn)教融合搭建快車道。加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，將企業(yè)與社會需求融入人才培養(yǎng)全過程，提升人才職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，促進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)入良性循環(huán)。要強化市場主體地位，重點破解人才培養(yǎng)瓶頸，使產(chǎn)教融合真正滲透到人才發(fā)展的全周期，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才。（朱克力）