每年，消防部門都會接報大量涉及兒童險情的報警求助。幼童在家中爬出窗外被困，在公共場所被卡，戶外玩火引發(fā)大火等驚險意外屢屢發(fā)生，而這些大多都發(fā)生在家長不在場的情況下。

　　今年7月，在廣西柳州某小區(qū)，一個2歲的男孩獨自在家時，翻出四樓窗戶，頭被卡在防盜窗處，搖搖欲墜。危急時刻，路過的三名工人爬上四樓，在雨中穩(wěn)穩(wěn)地托舉著孩子。消防員到場后，立即為孩子佩戴安全繩，破拆防盜窗，把孩子救回室內(nèi)。

　　除了家中，公共場所中兒童意外事故也時有發(fā)生。最近，在江西贛州，一名3歲女孩被卡在酒店的旋轉(zhuǎn)門內(nèi)無法脫困。公共場所視頻顯示，當(dāng)晚9點多，兩個孩子一起向酒店外走，個子較小的孩子在通過旋轉(zhuǎn)門突然停下往回走，但還沒來得及出去，腳就被轉(zhuǎn)來的玻璃門卡住絆倒。前來救助的消防員對女孩腳部進(jìn)行潤滑，并擴(kuò)張旋轉(zhuǎn)門縫隙。

　　經(jīng)協(xié)商，在做好保護(hù)措施后，消防員將一側(cè)旋轉(zhuǎn)玻璃門砸破，騰出救援空間，將孩子安全救出。

　　去年8月，余姚一家超市內(nèi)，一名4歲男孩的手被卡進(jìn)了自動扶梯中。公共場所視頻顯示，當(dāng)晚男孩手拿玩具飛快地沿著扶梯跑下來，不停用手摸著滾動中的扶梯扶手帶，時而蹲下，時而停在扶梯出口處的踏板上玩耍，逆著下行的人群來回跑動。7點29分，男孩再次蹲下身時，手卡在了扶手槽內(nèi)，扶梯很快停止運行，附近大人見狀立刻過來幫孩子。

　　消防員接警到場后，用衣物護(hù)住孩子，對扶梯外殼進(jìn)行破拆，不久后，孩子脫困。

　　兒童玩火大人也需警惕。今年2月，江蘇連云港消防部門接警稱，某學(xué)校附近一轎車起火。當(dāng)天上午11點多，3個孩子在房屋旁的草叢玩耍，沒一會兒，草叢就竄出火焰，火借風(fēng)勢引燃了停在旁邊的紅色轎車，幾個孩子驚慌失措，呼叫大人前來救火。聞訊趕來的大人試圖利用樹枝和掃把進(jìn)行滅火，可惜無濟(jì)于事，便立即報警求助。

　　很快，大火被撲滅，但車已被完全燒毀。經(jīng)調(diào)查，火災(zāi)是由于孩子在草叢玩打火機(jī)點燃雜草引發(fā)。

　　連云港市消防救援支隊 劉振虓：家長平時要加強(qiáng)對孩子的看管和用火安全教育，教育孩子不要玩火，同時，要將打火機(jī)、火柴等物品放在孩子拿不到的地方。教育孩子如果發(fā)現(xiàn)火情應(yīng)立即報警，并遠(yuǎn)離火場求助大人。

　　加強(qiáng)安全教育 提高兒童安全意識

　　近年來，各地消防、學(xué)校針對溺水、高空墜落、火災(zāi)等高發(fā)的兒童安全事故，加強(qiáng)對孩子的安全科普教育，通過各種方式，增強(qiáng)兒童的安全意識。

　　一大早，江蘇揚州消防救援支隊消防站里聚集了來自揚州多地的孩子和家長。在這里孩子將參觀消防車輛、體驗裝備器材，在互動中學(xué)習(xí)消防知識、生活常識和自救技能。

　　面對孩子們開動腦筋的追問，消防員挨個解答。

　　今年6月，揚州消防在公眾號上發(fā)布了夏令營活動招募的推文，僅幾分鐘，留言就超過了一百條。揚州多個消防站接待群眾，從早八點到晚九點，高峰時一天有一萬多名學(xué)生和家長進(jìn)站參觀學(xué)習(xí)。揚州消防還會同公安等多部門，對孩子進(jìn)行安全教育，教孩子保護(hù)自己。

　　揚州市消防救援支隊 吳菲菲：這是我們舉辦消防夏令營的第六年。為了方便各地孩子參加，我們也是將這個活動從揚州主城區(qū)，不斷擴(kuò)大到揚州各個縣市區(qū)，即使這樣我們的名額仍然是供不應(yīng)求。我們也希望通過這樣的活動，教育一個孩子，帶動一個家庭。

　　孩子家長：讓小孩子能學(xué)到消防知識，對生命有這樣的一個敬畏，保護(hù)自己的生命，我覺得這個意義特別大。

　　家中起火是跑還是屋內(nèi)避險？被困電梯怎么辦？同伴落水怎么做？在四川，多地消防部門針對兒童安全事故，開展宣傳活動，通過模擬煙氣逃生體驗等方式，寓教于樂，教孩子遇到險情科學(xué)處置。綿陽消防人員帶領(lǐng)孩子們來到了游泳館，通過演示，教會孩子防溺水知識和自救技能。

　　消防員介紹，意外落水，不要驚慌，要盡量采用仰漂姿勢，露出口鼻，深吸淺呼。在消防員的保護(hù)下，孩子們逐個下水練習(xí)自救動作。

　　在河北邯鄲、浙江寧波等地，消防員通過情景模擬、現(xiàn)場實驗等方式，在游戲中，教孩子識別危險，增強(qiáng)孩子們的防災(zāi)避險能力。

　　學(xué)好消防安全知識 危急時刻化解險情

　　孩子學(xué)到了知識，真正遇到險情時，是否可以快速冷靜做出正確判斷，保護(hù)自己？在許多地方，這些教育已經(jīng)能在孩子遇險時起到幫助作用。

　　報警孩子：喂，119 ，著火了，著火了，**28幢，就我們兩個小孩在家。

　　消防員：你不要掛，你現(xiàn)在在幾樓？

　　報警孩子：頂樓。

　　消防員：你在頂樓，在陽臺是吧？

　　報警孩子：對，我現(xiàn)在正在陽臺。

　　消防員：等下，我們過來了。

　　報警孩子：好的。

　　消防員：我們十分鐘就能到現(xiàn)場，十分鐘到現(xiàn)場就能把你救下來。

　　報警孩子：先把我妹妹救下去。

　　這是今年5月9日晚，浙江紹興新昌消防部門接到的一通報警電話。電話中帶著哭腔的聲音讓消防員揪起了心。消防員立即趕赴現(xiàn)場。同時，發(fā)現(xiàn)火情的附近民警和居民，也先后趕來救火。

　　據(jù)了解，兄妹倆8歲，起火的是孩子家門口的雜物。發(fā)現(xiàn)門口火勢較大，男孩立刻用電話手表報警，并帶著妹妹到陽臺呼救。很快，兩兄妹被趕到現(xiàn)場的消防員救出，明火也被撲滅。

　　紹興市消防救援支隊 張煊宇：他首先有幾點做得非常好的，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)過后，他沒有第一時間把門打開 ，而是先用手去燙(試)了一下溫度，他門沒有打開。第二個，他躲的位置非常好，離發(fā)生火災(zāi)的地方比較遠(yuǎn)，窗戶上面空氣流動的。第三，報警的時候他非常沉著冷靜，他在家里面是一個怎么樣的情況，以便我們消防員接警過程到現(xiàn)場去處置。

　　據(jù)了解，當(dāng)?shù)叵啦块T每年到學(xué)校開展消防演練和宣講，正是利用這些學(xué)到的知識，讓孩子在危急時刻冷靜處置。

　　今年7月，浙江寧波余姚一居民樓三樓突發(fā)大火，不斷冒出濃煙。危急時刻，一男孩抱著妹妹站到窗外的空調(diào)外機(jī)平臺上，不停呼救。附近的20多個居民聞訊趕來幫忙，他們先后拿來梯子、竹竿、桌子、棉被，以防孩子墜落受傷。在眾人幫助下，兄妹倆沿著梯子下來脫險。消防員到場后，很快將明火撲滅。據(jù)了解，事發(fā)時13歲的哥哥看到家里聚集濃煙，大火將門堵住，這時他想起在學(xué)校學(xué)到的逃生自救知識，也就是，家中起火如果煙氣較重，或起火點在逃生的必經(jīng)之路上，不要貿(mào)然下樓逃生，于是他帶著4歲妹妹從窗口逃到平臺避險，最終安全獲救。

　　無獨有偶，今年3月，河南平頂山某巷子內(nèi)電表突然起火，火星噼啪作響不斷掉落，而下方就停著一輛小車，隨時有被引燃的危險。

　　滅火男孩：以為是外面的小孩在放炮，過了一會后，聲音越來越大。奶奶出去后趕緊跑回來跟我說外面著火了。然后我和妹妹就跑到外面找滅火器，然后妹妹找的時候，我順便打了119。

　　孩子奶奶：孫子跟孫女說奶奶找咱的滅火器，我說你會使(嗎)？孫子說我在學(xué)校演練過，會使。孫子掂住瓶，孫女拿住管，不兩下就(把火)撲滅了。

　　兄妹倆一個托著滅火器瓶體，一個將噴口對準(zhǔn)火苗噴射，不到一分鐘就將火撲滅。據(jù)了解，兄妹倆在學(xué)校都參加過消防演練，知道如何使用滅火器。

　　防范兒童意外傷害 家長加強(qiáng)監(jiān)管是關(guān)鍵

　　除了遇險時的科學(xué)救助，提前防范才是給孩子的最優(yōu)保護(hù)，這個過程中，家長履行監(jiān)護(hù)責(zé)任是重要的一環(huán)。那么，我們在生活中要如何保證孩子的安全？

　　意外傷害是造成兒童傷亡的首要元兇。其中，溺水、交通事故、燒燙傷、意外墜落等尤其常見。據(jù)統(tǒng)計，我國14歲以下兒童每年由于意外傷害導(dǎo)致死亡的人數(shù)已超過其他各種疾病的死亡人數(shù)。孩子天生好奇，對未知的事物充滿了探索的欲望。而專家表示，實際上，大多數(shù)意外傷害可以預(yù)防，往往由于家長安全知識的缺乏和認(rèn)知上的僥幸心理，忽略了孩子身邊的隱患，導(dǎo)致兒童意外事故的發(fā)生，所以家長要加強(qiáng)對孩子的監(jiān)管，盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。

　　據(jù)中國疾控中心發(fā)布的《中國青少年兒童傷害現(xiàn)狀回顧報告》顯示，家中是發(fā)生兒童意外傷害最多的場所。由于兒童，尤其是幼童平衡能力較弱，探索欲強(qiáng)，缺乏安全意識，一些家中常見的縫隙、孔洞都可能卡住孩子，孩子從窗戶跌落被困的事故也時有發(fā)生。家長要加強(qiáng)對孩子，尤其是幼童看護(hù)。此外，家長還能做些什么？

　　中科院心理研究所 張詠梅：我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)傷害其實是有共性規(guī)律的。在傷害預(yù)防方面，一個就是環(huán)境(隱患排查)，一個是行為(習(xí)慣培養(yǎng))。比如說窗戶護(hù)欄間隙過寬。你如果家里要有小小孩(幼童)，你就可以將護(hù)欄定制在6公分左右，這是一個安全間隙。如果沒有條件去做護(hù)欄，你就可以買這種窗鎖。還有一種就是行為習(xí)慣，(家長要)增加他獲得危險的難度，不要在窗臺底下包括沙發(fā)、凳子可供攀爬的這種家具。

　　專家表示，由于孩子的模仿能力很強(qiáng)，家長應(yīng)首先改掉自身會給孩子帶來危險的行為習(xí)慣，加強(qiáng)安全知識的學(xué)習(xí)，并從孩子的角度排查周圍環(huán)境的隱患，從硬件上防患于未然。在幫孩子樹立起生命價值觀的基礎(chǔ)上，家長在日常生活中應(yīng)及時制止孩子的危險行為。

　　去年11月，教育部印發(fā)了《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》的通知，明確將生命安全與健康教育全面融入中小學(xué)課程教材。其中主要涉及健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康、傳染病預(yù)防與公共衛(wèi)生事件應(yīng)對、安全應(yīng)急與避險等5大領(lǐng)域以及相應(yīng)的30個核心要點，并對不同年段孩子安全教育提出了不同要求。

　　專家表示，加強(qiáng)兒童安全教育課程體系建設(shè)，尤其要重視常識教育，重視與日常生活結(jié)合的體驗實踐，從而充分調(diào)動孩子的自我保護(hù)意識。

　　中科院心理研究所 張詠梅：強(qiáng)化孩子的記憶，怎么強(qiáng)化，是通過體驗的這種教育方式，無論是游戲也好，無論是帶大一點的孩子去這些生命教育體驗館，它要包括常識的學(xué)習(xí)，還要在這些常識當(dāng)中讓你去設(shè)置場景，去體驗，去改變你的行為，最后你才會有這種意識的提高。我認(rèn)為學(xué)校包括社會都應(yīng)該往這個方面去多做一些努力。