中國(guó)青年報(bào)客戶端訊（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王培蓮）“目前，社會(huì)各個(gè)層面對(duì)師德典型的選樹(shù)還不夠充分，需要進(jìn)一步大力宣揚(yáng)高尚師德?！比珖?guó)人大代表、東北師范大學(xué)原黨委書(shū)記楊曉慧在兩會(huì)期間呼吁。

　　黨的二十大報(bào)告指出，要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”，再次把弘揚(yáng)高尚師德放在重要位置。在楊曉慧看來(lái)，高尚師德能夠激發(fā)教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，對(duì)引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要作用。

　　《2021年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有各級(jí)各類專任教師1844.37萬(wàn)人，學(xué)校52.93萬(wàn)所。但楊曉慧發(fā)現(xiàn)，對(duì)于全國(guó)1800多萬(wàn)專任教師這個(gè)龐大的體量而言，師德典型數(shù)量發(fā)掘少，正面宣傳少，產(chǎn)生影響少。

　　在國(guó)家層面，2021年11月，教育部發(fā)布關(guān)于《中華人民共和國(guó)教師法（修訂草案）（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意見(jiàn)的公告顯示，國(guó)家建立教師榮譽(yù)表彰制度，依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定授予人民教育家、全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。

　　對(duì)上述評(píng)選，楊曉慧進(jìn)行了梳理，他發(fā)現(xiàn)涉及“大先生”人數(shù)少之又少；人民教育家僅迄今評(píng)選3人；全國(guó)教書(shū)育人楷模2010年起每年評(píng)選一次，每次10-12人，目前總計(jì)135人（2017年追授全國(guó)教書(shū)育人楷模特別獎(jiǎng)1人）；全國(guó)模范教師5年評(píng)選一次，每次獲獎(jiǎng)人數(shù)在720左右；同樣全國(guó)優(yōu)秀教師評(píng)選5年一次，每次獲獎(jiǎng)人數(shù)在1800左右。

　　在省級(jí)層面，楊曉慧對(duì)各省教育廳公布的省級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前已有北京、上海、江蘇、浙江、湖北、廣西、寧夏等30個(gè)省市、自治區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)厥∏楹蛥^(qū)域特色設(shè)立了省級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)，不斷加強(qiáng)教師典型的選樹(shù)工作，但其數(shù)量仍然較少。與此同時(shí)，省級(jí)以下政府及教育部門(mén)、學(xué)校都會(huì)設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，但都與主要領(lǐng)導(dǎo)的重視程度相關(guān)，且沒(méi)有形成規(guī)模。

　　對(duì)此，楊曉慧建議，要進(jìn)一步完善教師榮譽(yù)表彰體系。他解釋稱，相關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步完善教師榮譽(yù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)及管理辦法，細(xì)化實(shí)施細(xì)則，分級(jí)分類設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、民間組織出資獎(jiǎng)勵(lì)，支持社會(huì)服務(wù)向教師傾斜。依法依規(guī)確定榮譽(yù)獲得者享有的政治、生活待遇，加強(qiáng)對(duì)榮譽(yù)獲得者的后續(xù)支持服務(wù)，加大優(yōu)秀教師的保障力度，真正讓尊師重教落地見(jiàn)效。

　　此外，楊曉慧還建議進(jìn)一步深化對(duì)師德典型的宣傳。鼓勵(lì)各級(jí)政府、教育部門(mén)和學(xué)校不遺余力地選樹(shù)新的典型，開(kāi)展教師宣傳國(guó)家重大題材作品立項(xiàng)工作，推出一批讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)、能夠產(chǎn)生廣泛影響、展現(xiàn)教師時(shí)代風(fēng)貌的影視作品和文學(xué)作品。

　　“不僅如此，以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，也尤為重要?！睏顣曰圻€建議說(shuō)，教育主管部門(mén)應(yīng)對(duì)一代代教育家和新時(shí)代“人民教育家”的精神品質(zhì)進(jìn)行凝練升華，形成教育家精神，并在全社會(huì)大力弘揚(yáng)倡導(dǎo)，樹(shù)立成教育界廣泛認(rèn)可、共同遵循的價(jià)值理念，構(gòu)筑教師共同體精神高地，激勵(lì)廣大教師以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，投身黨和國(guó)家的教育事業(yè)。