近日，湖北省教育廳公布了2023年普通專升本招生簡(jiǎn)章，武漢紡織大學(xué)、武漢輕工大學(xué)停止專升本招生。普通本科高校停招專升本有何考量？會(huì)成為一種趨勢(shì)嗎？有此類需求的考生，又該往哪走？

　　一場(chǎng)“小高考”

　　一般來說，普通專升本，即普通高等學(xué)校專升本考試，是合格的普通高校應(yīng)、往屆?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。“專升本的目的，就是改變學(xué)歷?！蹦繕?biāo)為吉林工商學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的考生耿慧（化名）表示。

　　和高考生埋頭苦讀、考研學(xué)子挑燈夜戰(zhàn)近似，對(duì)于?？粕鷣碚f，專升本也是學(xué)業(yè)途中關(guān)鍵的一道坎。專升本也一直被看作一場(chǎng)“小高考”。

　　耿慧表示曾經(jīng)忽視了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她決定“再來一次”。

　　從2022年5月開始，耿慧到專升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名，今年4月即將參加考試。經(jīng)歷了300多個(gè)疲憊的夜晚，耿慧即便身體有恙，也沒有落下網(wǎng)課。

　　當(dāng)前，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于人才的學(xué)歷越來越重視，要求也越來越高。

　　一位英語教育專業(yè)的?？粕鷦⑿峦ɑ┚吞岬?，準(zhǔn)備繼續(xù)在英語專業(yè)深造，希望可以當(dāng)翻譯或從事相關(guān)專業(yè)工作。而在這個(gè)未來規(guī)劃之下，“本科才有機(jī)會(huì)找到好的工作。學(xué)歷是敲門磚，比起?？?，本科起碼還有個(gè)面試的機(jī)會(huì)”。

　　學(xué)生“水土不服”

　　武漢輕工大學(xué)的公告稱，學(xué)校將繼續(xù)致力于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力建設(shè)一流本科教育，為高質(zhì)量服務(wù)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

　　近些年來，部分高校停招專升本的原因基本趨同。2020年，天津工業(yè)大學(xué)在公告中曾透露，根據(jù)政策要求，“雙一流”建設(shè)高校，不再開展普通專升本招生。

　　隨后，一些普通本科院校也跟進(jìn)。浙江大學(xué)國家制度研究院特約研究員闕明坤坦言，主動(dòng)停招專升本的院校一般是研究型大學(xué)，停招的目的在于提升本科教育質(zhì)量和科技創(chuàng)新水平，不再分散精力在專升本培養(yǎng)上。

　　這一趨勢(shì)，早有端倪。

　　2006年，教育部、國家發(fā)改委就曾明確嚴(yán)格招生計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和選拔錄取程序，并在2010年重申了這一要求，嚴(yán)格控制招生規(guī)模在當(dāng)年省屬高校高職（?？疲?yīng)屆畢業(yè)的5%以內(nèi)……“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校、獨(dú)立學(xué)院和民辦院校，原則上不舉辦普通專升本教育。

　　2014年，湖北大學(xué)在停招專升本時(shí)，曾提到校內(nèi)普通本科生的教學(xué)進(jìn)度、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式與所招錄的普通專升本學(xué)生原有模式差別較大。

　　“事實(shí)上，有些普通本科院校舉辦專升本，在學(xué)生培養(yǎng)上也難以做到有針對(duì)性。”闕明坤介紹，一般來說，專升本學(xué)生原則上必須單獨(dú)編班教學(xué)，但現(xiàn)實(shí)情況是，有的無法單獨(dú)編班，只能插班教學(xué)。

　　“有些普通本科高校沒有銜接專、本兩個(gè)階段人才培養(yǎng)的方案，沿用原有本科人才培養(yǎng)模式，使得這些專升本學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)時(shí)‘水土不服’。”闕明坤介紹，“有一些院校專升本學(xué)生，英語四級(jí)通過率只有60%左右，導(dǎo)致許多學(xué)生難以本科畢業(yè)，增加了就業(yè)難度，也大大偏離了他們?cè)镜膶W(xué)習(xí)意愿?！?/p>

　　鄭州大學(xué)教育學(xué)院教授羅志敏對(duì)此表示認(rèn)同，如果專、本學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上不匹配、教學(xué)計(jì)劃上連接不通暢，一些課程設(shè)置存在缺位、重復(fù)或交叉，同樣的課程在專科階段學(xué)習(xí)過，到了本科階段還要再次學(xué)習(xí)、考核。羅志敏說：“這不僅很容易給專升本學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的障礙，而且還會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)水平和綜合能力方面，達(dá)不到普通本科生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

　　升入職業(yè)本科是趨勢(shì)

　　2020年，為穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，教育部等部門擴(kuò)大多層次高校學(xué)生招生比例，其中也包括“專升本”招生計(jì)劃。該年，教育部擴(kuò)大專升本招生規(guī)模至64.8萬人，同比增加32.2萬人。2021年，專升本計(jì)劃升至81萬人。

　　2023年，雖然幅度有所下降，但擴(kuò)招態(tài)勢(shì)不變。

　　截至目前，2023年，黑龍江專升本計(jì)劃招生18940人，相較于2022年擴(kuò)招5115人，增幅約37%。上海專升本招生計(jì)劃10006人，相較于2022年擴(kuò)招2193人，增幅約28%。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前進(jìn)行擴(kuò)招的院校主要為民辦本科和新開辦的本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

　　闕明坤介紹，本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為新生事物，既不是高職?？频摹凹娱L(zhǎng)版”，也不是普通應(yīng)用型本科的“翻版”，其培養(yǎng)目標(biāo)既具有學(xué)士學(xué)位規(guī)定的一般要求，又有技術(shù)技能人才的特定規(guī)格。在培養(yǎng)本科層次技術(shù)型人才上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　　“一些本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)針對(duì)專升本的生源特點(diǎn)，單獨(dú)組建班級(jí)，制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，確保專升本人才培養(yǎng)質(zhì)量?！标I明坤說。

　　在劉新桐和耿慧的計(jì)劃里，如果順利地專升本畢業(yè)，會(huì)繼續(xù)再往上考。耿慧斬釘截鐵地說：“既然選擇提升，就要做到最好，想考重點(diǎn)大學(xué)碩士。就讀?？频慕?jīng)歷已經(jīng)無法改變，對(duì)于?？粕鷣碚f，最重要的就是向上走?！?/p>

　　無論是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的縱向升學(xué),還是實(shí)現(xiàn)普職學(xué)歷互通、證書互認(rèn)，專升本都是一個(gè)很好的“接口”方式，專升本是職業(yè)院校學(xué)生的一條最基本的升學(xué)通道。

　　羅志敏預(yù)計(jì)，今后幾年，專升本的招生規(guī)模還將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)大?！斑@不僅可以滿足更多學(xué)生提升學(xué)歷層次的需要，還可以通過延長(zhǎng)學(xué)生的受教育時(shí)間，減緩社會(huì)整體的就業(yè)壓力?！?/p>