大手拉小手 帶山里孩子“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”

　　剛來(lái)到依山而建的為民小學(xué)支教時(shí)，郭子鳴發(fā)現(xiàn)，別說(shuō)與5G、航空航天相關(guān)的科技前沿知識(shí)，這里的孩子連最基本的科學(xué)常識(shí)都很缺乏。有些學(xué)生直接嘴對(duì)著教室外的水龍頭喝水，“用個(gè)盆接能看到水里都是青苔?！?/p>

　　在貴州省大方縣狗吊巖村這所只有5名教師的小學(xué)里，科學(xué)課曾經(jīng)只是奢望。在支教教師來(lái)之前，有時(shí)語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課都要兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生擠在一起上。

　　2020年8月，郭子鳴和另外4名志愿者本科畢業(yè)后，接過(guò)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生支教團(tuán)的第十六棒。這次，他們帶來(lái)了人體模型、顯微鏡、三球儀等孩子們從沒(méi)見過(guò)的“稀罕玩意”，還把兼具理論性和實(shí)踐性的“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”課堂帶到這個(gè)閉塞的彝族村落。

　　除了為民小學(xué)，在貴州畢節(jié)的大石希望小學(xué)、本禹希望小學(xué)以及湖北的摩峰中心小學(xué)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研支團(tuán)不僅每周開設(shè)科學(xué)課堂，還在愛心人士的幫助下建立了配套圖書室、實(shí)驗(yàn)室和種植實(shí)踐基地，大手拉小手，讓大山深處的孩子看到了生活的更多可能性。

　　貧瘠的科學(xué)土壤

　　大方縣以喀斯特地貌為主，耕地破碎，交通不便。為民小學(xué)沒(méi)有班車，有些孩子回家要走兩個(gè)多小時(shí)的山路。

　　郭子鳴剛來(lái)這所學(xué)校時(shí)，100多個(gè)學(xué)生擠在只有兩層的教學(xué)樓里，樓前的土路一下雨就泥濘不堪。

　　雖然此前郭子鳴和其他志愿者就通過(guò)線上授課的形式，結(jié)識(shí)了這些“小網(wǎng)友”，但真正看到這里的實(shí)際情況后，他們不免有些忐忑，擔(dān)心孩子們?cè)诳茖W(xué)課上聽不懂、沒(méi)興趣。

　　為了提高孩子們的參與度，志愿者將課堂講授、播放科普短視頻、動(dòng)手操作科學(xué)套裝和實(shí)地體驗(yàn)相結(jié)合，從環(huán)境保護(hù)、自然地理、生命科學(xué)、園藝種植4個(gè)板塊入手，根據(jù)年級(jí)高低調(diào)整課程的難度和深度。由于這里的孩子基礎(chǔ)知識(shí)較弱，志愿者們得把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)揉碎了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，他們才能聽懂。

　　想要快速讓他們形成科學(xué)觀念并不容易。在本地?cái)?shù)學(xué)教師唐詩(shī)均看來(lái)，不僅是孩子，有些家長(zhǎng)都缺乏基本的科學(xué)常識(shí)。他去一名學(xué)生家家訪，推開門就聞到撲面而來(lái)的煤氣味，家長(zhǎng)卻毫無(wú)反應(yīng)，唐詩(shī)均急得說(shuō)“下次再不開窗我就把這塊玻璃敲了”，但對(duì)于習(xí)以為常的村民來(lái)說(shuō)改變甚微。

　　唐詩(shī)均在為民小學(xué)教學(xué)的10年間，這里的科學(xué)教育僅停留在安全教育層面。地震、泥石流等自然災(zāi)害或安全事故發(fā)生后，老師通常會(huì)簡(jiǎn)單普及一下相關(guān)的安全知識(shí)。對(duì)其他類型的科學(xué)知識(shí)拓展則是蜻蜓點(diǎn)水。

　　“我們沒(méi)有什么方向，偶爾講一講，很多孩子都心不在焉?！北镜亟處熞蚕虢o孩子們更多開闊眼界的渠道，但缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性的指導(dǎo)。之前幾屆志愿者也組織過(guò)“城市行”活動(dòng)，但學(xué)校一般只有5個(gè)名額，“都是推薦成績(jī)靠前的去，成績(jī)靠后的即使感興趣，也沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)?！?/p>

　　每周一次的“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”課堂，則為更多孩子提供了突破環(huán)境限制、發(fā)現(xiàn)更廣闊世界的機(jī)會(huì)。郭子鳴坦言，“不指望一年支教時(shí)間孩子們會(huì)發(fā)生多大變化”，但他相信在持續(xù)幫扶下，科學(xué)的魅力會(huì)像涓涓細(xì)流匯入孩子心中。

　　大山的饋贈(zèng)

　　去年7月，作為第十七屆研支團(tuán)為民小學(xué)分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，路暢接過(guò)了郭子鳴的重任。

　　一學(xué)期過(guò)去，她感受到了孩子們對(duì)科學(xué)課的熱情。她給“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”社團(tuán)上復(fù)習(xí)總結(jié)課時(shí)，每個(gè)孩子都把腰板挺得筆直，幾個(gè)好奇的小腦袋時(shí)不時(shí)從門外伸進(jìn)來(lái)。

　　當(dāng)復(fù)習(xí)到垃圾分類，路暢問(wèn)到哪種垃圾該裝進(jìn)哪個(gè)顏色的垃圾桶時(shí)，搶答聲此起彼伏?！斑@里的孩子表達(dá)欲都很強(qiáng)”，路暢笑著說(shuō)，“我一張嘴就有人同時(shí)搶答”。她覺得這體現(xiàn)了山里孩子的求知欲，他們總是對(duì)沒(méi)接觸過(guò)的東西充滿好奇。

　　為了讓孩子們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，路暢每說(shuō)三句話就會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題，“有時(shí)雖然沒(méi)有告訴他們答案，但是我想讓他們知道，答案的可能性有很多?！?/p>

　　志愿者認(rèn)為，山里孩子的優(yōu)勢(shì)是離大自然更近，能接觸到自然科學(xué)資源?！跋Ｍ麄兡軐?duì)身邊習(xí)以為常的東西有更深的了解，把科學(xué)課融入日常生活。”比如當(dāng)講到時(shí)令和光照的關(guān)系時(shí)，有些住在山頂?shù)暮⒆泳蜁?huì)很興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)诩揖湍芮宄乜吹教?yáng)從哪個(gè)方向升起和落下。

　　在實(shí)踐課上，除了可以觀察山中多種植被類型，研支團(tuán)還在為民小學(xué)附近設(shè)置了一畝多的蘋果柿基地，孩子們能親身參與蘋果柿樹苗的培土、澆水、施肥、修枝等過(guò)程，并且定期觀察發(fā)芽情況，跟蹤植物生長(zhǎng)。

　　在老師的引導(dǎo)下，變化逐漸發(fā)生。之前志愿者家訪，學(xué)生們都支支吾吾說(shuō)不出植物的名稱。現(xiàn)在他們不僅能夠準(zhǔn)確回答出植物的學(xué)名，還會(huì)主動(dòng)分享自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。一個(gè)孩子把課上養(yǎng)的水培蒜苗當(dāng)成寶貝，蒜苗長(zhǎng)得老高也不舍得剪掉吃，天天盯著它寫觀察日記，“就是想看看它能長(zhǎng)成什么樣”。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，志愿者會(huì)在教授主課時(shí)，見縫插針地幫學(xué)生復(fù)習(xí)科學(xué)知識(shí)。有次數(shù)學(xué)課，路暢講到一道計(jì)算細(xì)胞分裂數(shù)目的題，就順便幫他們回憶細(xì)胞、微生物是什么。另一位數(shù)學(xué)老師則在課前抽出3分鐘播放《影響世界的中國(guó)植物》等園林紀(jì)錄片，“既能幫他們收心，又能學(xué)到一些知識(shí)?！?/p>

　　開啟一扇窗

　　為了讓孩子們接觸到豐富有趣的科普內(nèi)容，支教團(tuán)聯(lián)系愛心企業(yè)捐贈(zèng)了各種科學(xué)套裝和科普書籍，裝滿了器材室和圖書室的柜子。

　　中午休息時(shí)，學(xué)生常會(huì)跑到圖書室看書，與生物相關(guān)的書總是被很快搶空。有次路暢為了通風(fēng)忘記鎖門，孩子們一窩蜂地涌進(jìn)器材室，怎么也不愿意出來(lái)，“他們把這里當(dāng)成家”。

　　去年10月，路暢和其他志愿者帶著20個(gè)為民小學(xué)的孩子去貴陽(yáng)科技館，她說(shuō)孩子們一進(jìn)去就“玩瘋了”。有的孩子去的路上暈車，剛進(jìn)科技館沒(méi)幾分鐘，就開始“撒歡兒”?？吹礁邏悍烹娬箙^(qū)噼里啪啦地冒火花，孩子們雖然捂住耳朵、嚇得往后退，但是眼睛里充滿好奇，一直盯著火花。

　　這些微小瞬間在潛移默化地影響著孩子的人生軌跡。接觸科學(xué)課后，六年級(jí)學(xué)生楊進(jìn)的夢(mèng)想是成為一個(gè)發(fā)明家，設(shè)計(jì)出“飛得最快”的飛機(jī)。平時(shí)在學(xué)?？偰苈牭斤w機(jī)的轟鳴聲，但他從沒(méi)親眼見過(guò)飛機(jī)的樣子。他還對(duì)外太空充滿好奇，雖然圖書室那本《外星人未解之謎》里說(shuō)有些地方曾出現(xiàn)過(guò)外星人，但他并不太相信外星人的存在，“要再看看才能知道”。

　　他總是在科學(xué)課上搶答老師的問(wèn)題，但當(dāng)他興奮地告訴父母自己種下一棵蘋果柿，他們只是說(shuō)“學(xué)不好好上還種什么花”。

　　為了提升村里成年人的思想素質(zhì)、幫助他們改善生活，支教志愿者在課余時(shí)間還會(huì)向村民提供糧食及果蔬種植、生豬養(yǎng)殖、食品加工與安全、普通話推廣等服務(wù)。

　　去年11月，華農(nóng)研支團(tuán)的“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”自然科學(xué)教育項(xiàng)目獲得第三屆志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)。指導(dǎo)老師王石徑告訴記者，“我們還在打磨短視頻和材料包的設(shè)計(jì)，未來(lái)我們期待能形成一種可推廣、可復(fù)制的模式，惠及更多鄉(xiāng)村小學(xué)?！倍桃曨l和材料包由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研支團(tuán)的志愿者提出想法、本科生志愿者負(fù)責(zé)拍攝制作、博士生和專家教授負(fù)責(zé)把關(guān)審核，已經(jīng)產(chǎn)出100多條短視頻和4個(gè)主題材料包。

　　回到學(xué)校開始研究生學(xué)習(xí)后，郭子鳴作為本禹志愿服務(wù)隊(duì)的副隊(duì)長(zhǎng)，正帶著即將開始支教服務(wù)的第十八屆研支團(tuán)志愿者進(jìn)行課件開發(fā)和短視頻錄制。郭子鳴也在時(shí)刻關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)，當(dāng)聽說(shuō)他教過(guò)的一名學(xué)生初中物理、化學(xué)成績(jī)名列前茅時(shí)，他心里很是驕傲。

　　他記得有次到一個(gè)男孩家走訪，看到斑駁的墻壁上除了獎(jiǎng)狀，還貼著一張華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的明信片。男孩的姐姐曾跟著上一屆支教志愿者到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)參觀，回來(lái)后被縣里最好的中學(xué)以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取。她把明信片留在墻上，不斷激勵(lì)著弟弟妹妹。

　　“教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程?！本拖裉O果柿要3年才能掛果，雖然第一批種下的樹苗還沒(méi)長(zhǎng)大，但郭子鳴相信，結(jié)出果實(shí)的那天一定會(huì)來(lái)到。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 焦晶嫻 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　2022年02月24日 06 版