大學(xué)畢業(yè)就業(yè)系列談

　　與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致企業(yè)招工難學(xué)生求職難

　　2022年，全國高校畢業(yè)生合計(jì)1076萬，創(chuàng)歷史新高，加之疫情影響，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。但困難也是相對的，不宜籠統(tǒng)地談大學(xué)生就業(yè)，需要對畢業(yè)生分流情況進(jìn)行具體分析。

　　一般來說，畢業(yè)生大體包括四類：第一類是考研、考公或考編族，他們不追求暫時(shí)性就業(yè)，如果暫時(shí)沒有考上，就會選擇先學(xué)習(xí)或充電。第二類是家境比較好，不愁經(jīng)濟(jì)收入來源，或?qū)θ松ㄎ慌c目標(biāo)不清晰，他們對就業(yè)缺乏緊迫感。第三類盡管主觀上積極求職，但經(jīng)常陷入高不成低不就的尷尬局面，結(jié)果就處于待業(yè)狀態(tài)。第四類是那些真正主動積極投身就業(yè)的人。這一部分人是真正應(yīng)該關(guān)注的對象。

　　據(jù)了解，目前各大高校開展的促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，主要有提供就業(yè)指導(dǎo)、組織招聘會等，近年來部分學(xué)校推出了學(xué)校及下屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)走訪大中型企業(yè)、線上直播帶“貨”、學(xué)校發(fā)動教師幫扶學(xué)生就業(yè)等新招。

　　但是，一些學(xué)生反映，雖然學(xué)校有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)老師嚴(yán)重缺乏，很多時(shí)候只是泛泛而談。學(xué)生鮮有機(jī)會參觀與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)，對行業(yè)動態(tài)知之甚少。另一方面，更多學(xué)生過著宿舍-教室-圖書館的三點(diǎn)一線的生活，深入田間地頭、生產(chǎn)一線的實(shí)踐課或考察課很少，比例極低。

　　作為一名高校社會學(xué)系教師，我一直覺得學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常走出校門，走進(jìn)生動的日常，關(guān)注身邊與“附近”，將課堂理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。我教授的“都市社會生活”公選課，授課對象是學(xué)校各專業(yè)的大三學(xué)生，在第一次課上，我拋出一些本地人耳熟能詳?shù)牡孛蚰撤N獨(dú)特現(xiàn)象，讓去過或了解過的同學(xué)舉手示意，結(jié)果令我大跌眼鏡，超過半數(shù)的學(xué)生對當(dāng)?shù)氐牧私馀c認(rèn)識相當(dāng)有限。

　　學(xué)生開展實(shí)踐課的需求很強(qiáng)烈，我也同樣強(qiáng)烈，只可惜一些不合理與不科學(xué)的約束，讓這件事變得較為艱難。結(jié)果是，學(xué)生對真實(shí)的社會需求、企業(yè)表現(xiàn)知之甚少，這必然削弱其實(shí)踐能力。理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)培養(yǎng)大綱及培養(yǎng)方案與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生不能或很難短期內(nèi)滿足企業(yè)需求，是當(dāng)下招工難與求職難并存的重要原因。

　　眾所周知，就業(yè)率關(guān)乎高校的生存與發(fā)展，是學(xué)校管理者競相追逐的重要指標(biāo)，但不宜抽象或籠統(tǒng)地講就業(yè)率，有關(guān)部門與單位要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄過往一味追求高就業(yè)率、快速就業(yè)、就業(yè)率排名等做法，坦然接受慢就業(yè)、緩就業(yè)等現(xiàn)實(shí)情況，將提高總體就業(yè)率轉(zhuǎn)向提高凈就業(yè)率，并將更多注意力集中于就業(yè)意愿強(qiáng)烈的群體，做到有的放矢。

　　就業(yè)是市場行為，學(xué)生個(gè)人綜合能力與素質(zhì)的全方位提升，對于增加就業(yè)率與提高就業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要。宏觀方面，學(xué)校需要不斷充實(shí)師資力量，合理完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整理論與實(shí)踐課比例，平衡好書本知識與社會知識、本專業(yè)知識與通識性知識，從而培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合與全面發(fā)展型人才。

　　微觀方面，學(xué)校應(yīng)致力于建構(gòu)更為緊密的校企合作關(guān)系，將校企合作常態(tài)化。推動更多用人單位管理人員走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，成為兼職導(dǎo)師，面對面講授他們到底需要怎樣的人才，教授學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的技能與本領(lǐng)。對于低年級學(xué)生，學(xué)校就有必要幫助他們明確未來的就業(yè)或升學(xué)方向，實(shí)施分類培養(yǎng)，對其中準(zhǔn)備畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，要提早安排實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，而不是大四或大三才開始這項(xiàng)工作。

　　當(dāng)然，學(xué)生不一定非要一開始就試圖把未來愿景或發(fā)展藍(lán)圖規(guī)劃得清清楚楚、明明白白，適當(dāng)?shù)脑囧e(cuò)與摸索也有積極意義。而且，認(rèn)清自己很重要，找到適合自己的更重要，而不是一味從眾，看到身邊的人考研、考公，自己也盲目跟隨，貽誤了其他求職機(jī)遇。平日里多一些思考“我擅長什么”“我有哪些潛力或潛能”“我適合從事什么工作”“我的弱點(diǎn)有哪些”，對提高就業(yè)能力不無裨益。

　　姚華松 來源：中國青年報(bào)

　　2022年07月06日 07 版