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山西省芮城縣探索縣直幼兒園全面管理鄉(xiāng)村分園,推進(jìn)學(xué)前教育城鄉(xiāng)一體化

發(fā)布時(shí)間:2022-07-08 10:36:00來源: 人民日報(bào)

  山西省芮城縣探索縣直幼兒園全面管理鄉(xiāng)村分園,推進(jìn)學(xué)前教育城鄉(xiāng)一體化

  村里娃家門口的幼兒園(人民眼·鄉(xiāng)村振興新氣象②)

  引子

  任淑湘家有倆娃。過去,老大上的是村里的老幼兒園,水泥地面,孩子曾在園里摔傷過?!袄隙M(jìn)的是村里新幼兒園,各方面條件好多了?!闭f著,任淑湘踩了踩塑膠地面。

  園內(nèi)的一排老房子改建成了家長休息區(qū),整齊擺放著沙發(fā)、座椅,隔壁教室里不時(shí)傳來孩子們的歡笑聲。

  任淑湘是山西省運(yùn)城市芮城縣陽城鎮(zhèn)陽祖村村民。村里原來的幼兒園叫陽祖村幼兒園,如今名為芮城縣條山街幼兒園陽祖分園。變化的,不僅僅是名稱。

  10年前,芮城縣探索實(shí)施由縣直幼兒園在鄉(xiāng)村辦分園、全面管理農(nóng)村薄弱園的城鄉(xiāng)一體化辦園模式,持續(xù)提升鄉(xiāng)村幼兒園辦園水平,讓農(nóng)村孩子在家門口就可享受到優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。

  辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育,是黨的十九大作出的重大決策部署,是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重大民生工程。2018年11月,《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》印發(fā),其中提出“以縣為單位制定幼兒園布局規(guī)劃,切實(shí)把普惠性幼兒園建設(shè)納入城鄉(xiāng)公共管理和公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃”“大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)原則上至少辦好一所公辦中心園,大村獨(dú)立建園或設(shè)分園,小村聯(lián)合辦園”。

  教育部今年4月26日舉行的“教育這十年”新聞發(fā)布會介紹,黨的十八大以來,學(xué)前教育取得了跨越式發(fā)展和歷史性成就,全國學(xué)前三年毛入園率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%。

  持續(xù)發(fā)力,推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,芮城縣學(xué)前三年毛入園率目前已達(dá)99.5%。2021年12月,農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家發(fā)展改革委、國家鄉(xiāng)村振興局發(fā)布第三批21個全國農(nóng)村公共服務(wù)典型案例,“山西芮城:城鄉(xiāng)一體化辦園模式補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)前教育短板”榜上有名。

  前不久,記者來到地處晉陜豫三省交界、黃河掉頭向東大拐彎處的芮城縣,實(shí)地探尋城鄉(xiāng)一體化辦園之路。

  探新路

  縣直幼兒園在鄉(xiāng)村辦分園,全面管理鄉(xiāng)村薄弱園

  走進(jìn)條山街幼兒園陽祖分園室外活動區(qū),一些孩子正聚精會神對著畫板作畫,另有一些孩子兩人一組,興致盎然地捏泥人。老師不時(shí)上前搭把手。

  若非實(shí)地探訪,很難相信這所幼兒園一度瀕臨關(guān)閉。僅一墻之隔,是以前陽祖村幼兒園的園區(qū):一個小四合院里,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹木遮擋住了陽光。不到20平方米的教室內(nèi),墻壁已經(jīng)掉漆,依稀可見當(dāng)年孩子們寫下的拼音、數(shù)字,留下的畫作。

  “現(xiàn)在,陽祖分園共有35個孩子在讀。過去,這里硬件條件差,師資和保教管理水平跟不上,最少時(shí)僅有10多個孩子。”條山街幼兒園園長劉鳳妮說。

  10多年前在芮城,鄉(xiāng)村幼兒園設(shè)施簡陋、師資不足不是個別現(xiàn)象。2010年起,縣里曾嘗試由縣直幼兒園選派業(yè)務(wù)園長包聯(lián)若干鄉(xiāng)村幼兒園,業(yè)務(wù)園長每月至少派駐鄉(xiāng)村幼兒園一周,參與備課、教學(xué),幫助改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、提升教學(xué)質(zhì)量。但效果并不理想,時(shí)任芮城縣教育局幼教股股長的李俊麗坦言:“一些派駐逐漸變成了走過場,一些教學(xué)建議也難以落實(shí)?!?/p>

  “主要原因在于鄉(xiāng)村幼兒園的辦園體制沒有理順?!崩羁←愓f,“當(dāng)年的鄉(xiāng)村幼兒園,辦學(xué)主體有的是村集體,有的是個人,一些鄉(xiāng)村幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、管理跟不上。此外,一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力吃緊,對幼兒園投入不足,導(dǎo)致辦園水平上不去。”

  看準(zhǔn)癥結(jié),精準(zhǔn)施策。2012年8月,芮城縣出臺《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)前教育管理的意見》,從改革鄉(xiāng)村幼兒園辦園體制入手,通過接管、并購等方式,探索實(shí)施由縣直幼兒園在鄉(xiāng)村辦分園、全面管理鄉(xiāng)村薄弱園的城鄉(xiāng)一體化辦園模式。

  按照每個縣直園托管1至2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、3至5個農(nóng)村幼兒園的要求,芮城縣5所縣直園迄今共一體化管理了8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的20所鄉(xiāng)村幼兒園,學(xué)生人數(shù)由接管時(shí)的863人增加到現(xiàn)在的1508人。

  申雅芬是大王鎮(zhèn)公務(wù)員,家在運(yùn)城市區(qū),她選擇把孩子送到鎮(zhèn)上的芮城縣幼兒北園大王中心幼兒園上學(xué),“論硬件設(shè)施、教學(xué)水平,這兒不比市里差?!?/p>

  走進(jìn)大王中心幼兒園,教學(xué)樓大廳中央,擺放著孩子們用廢舊塑料管搭建起的迷宮。教室里,擺放著嶄新的課桌、座椅,還設(shè)置了圖書區(qū)、積木區(qū),放置了不少幼兒繪本、游戲道具。

  “在硬件條件、教學(xué)水平、教師隊(duì)伍管理等方面,縣直園按照一體化標(biāo)準(zhǔn)對鄉(xiāng)村分園實(shí)施管理。”李俊麗介紹,縣直園園長兼任鄉(xiāng)村分園園長,同時(shí)從縣直園選派管理經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力過硬的教師擔(dān)任分園執(zhí)行園長,并要求在鄉(xiāng)村分園工作3年以上。

  補(bǔ)短板

  縣直園與鄉(xiāng)村分園資金一體投入、財(cái)務(wù)一體管理、教師統(tǒng)一調(diào)配,提升硬件,規(guī)范管理

  園內(nèi)電線凌亂,路是尚未硬化的灰土路,教室墻面掉灰、門窗破損……

  2012年8月,初到位于西陌鎮(zhèn)板橋村的芮城縣幼兒北園西陌中心園擔(dān)任執(zhí)行園長,焦水心頗為失望,“這片租用村里場地的幼兒園園區(qū),還拖欠著幾個月租金。”

  隨后幾個月,焦水心從鉆研教學(xué)的縣幼兒北園教師轉(zhuǎn)型為全能型園長:聯(lián)系施工隊(duì)修葺、改建教室,聯(lián)系相關(guān)部門做好電力檢修、園內(nèi)路面硬化等。

  建設(shè)資金從哪來?芮城縣幼兒北園園長尚艷霞介紹,日?;锸澈唾徺I游戲道具、圖書等開支由縣直園統(tǒng)一投入,教室修建等基礎(chǔ)設(shè)施配套由縣財(cái)政撥付教育建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。財(cái)務(wù)管理上,農(nóng)村分園所收費(fèi)用全部納入縣直園賬戶。

  2012年底,西陌中心園面貌一新。整修后的教室配備了全新的多媒體教學(xué)一體機(jī)和各類兒童圖書、繪本。園內(nèi),路面得到硬化平整,因地制宜設(shè)置了不同的游戲分區(qū)?!翱h直園與農(nóng)村分園資金一體投入、財(cái)務(wù)一體管理,在很大程度上改變了農(nóng)村幼兒園先前投入跟不上的狀況?!苯顾恼f,“2012年以來,縣財(cái)政和縣幼兒北園先后為我們投入專項(xiàng)資金120余萬元,讓西陌中心園的辦園條件得到很大改善?!?/p>

  既強(qiáng)硬件,也優(yōu)管理。到任不久,焦水心就經(jīng)歷了一場虛驚:一天放學(xué)后,一名家長來接孩子,被老師告知孩子已被他的姑姑接走了。聯(lián)系孩子姑姑,結(jié)果電話無人接聽、家里又沒人。老師和家長急得滿村找,直到晚上9點(diǎn)多孩子的姑姑打來電話,說正帶著孩子在縣城玩。

  針對接送制度的不規(guī)范,焦水心參照縣幼兒北園,建立了“接送卡”和“登記+電話確認(rèn)”的接送制度:父母接孩子須持貼有自己和孩子照片、留有孩子信息的接送卡,其他親戚、朋友臨時(shí)來接,須做好登記并現(xiàn)場和孩子家長打電話確認(rèn)。

  焦水心還發(fā)現(xiàn),個別教師上完課后不時(shí)無故離園,有的臨時(shí)有事就提前下課,找其他人代管。為此,她制定了“中途離園”管理辦法,嚴(yán)格請假報(bào)告制度;健全“考評打分”機(jī)制,結(jié)合教職工日常表現(xiàn)、到崗教學(xué)情況等實(shí)施績效考核?!敖梃b縣直園的相關(guān)管理辦法,我們陸續(xù)制定了安全管理、崗位職責(zé)、績效考核等12個類別的制度規(guī)范。”焦水心說。

  從2012年擔(dān)任執(zhí)行園長,到去年底退休離任,焦水心在西陌中心園工作了近10年,規(guī)范管理一直是她的工作重心所在。

  “按要求,縣直園對城鄉(xiāng)教師實(shí)施統(tǒng)一調(diào)配管理。除規(guī)定執(zhí)行園長派駐鄉(xiāng)村分園工作時(shí)間不少于3年外,還規(guī)定縣直園普通教師到鄉(xiāng)村分園工作不少于1年。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,保證了鄉(xiāng)村幼兒園管理教學(xué)水平持續(xù)提升。”去年底接任西陌中心園執(zhí)行園長的李海燕說,“接過接力棒,我們將持續(xù)做強(qiáng)硬件、從嚴(yán)管理。”

  芮城縣教育局黨組成員肖建宏介紹,2012年以來,縣直幼兒園累計(jì)向一體化管理的鄉(xiāng)村分園派出執(zhí)行園長、教師共280余人次。

  改教學(xué)

  推行游戲化教學(xué),城鄉(xiāng)課程模式、教研活動、幼兒評價(jià)方式等基本一致,提升鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量

  過去,西陌中心園教師陳銀朋主要教孩子們識字、背古詩、唱兒歌?,F(xiàn)在,她主要教孩子們玩耍。

  玩耍還用教?走進(jìn)孩子們的課堂,記者一探游戲教學(xué)的究竟。

  在幼兒園教室外的“沙水區(qū)”,一片約20平方米的區(qū)域內(nèi),填滿約30厘米厚的沙土,踩上去軟軟的。小朋友們手拿鐵鏟,三五結(jié)伴玩挖沙游戲。有的想用沙土蓋城堡,有的想挖迷宮,6歲的小朋友可可想法獨(dú)特:“昨天我和爸爸媽媽去了大禹渡,看到了好長好長的黃河,我今天也要挖一條‘黃河’!”

  “你自己挖嗎?那得挖到什么時(shí)候?”見可可有些靦腆,陳銀朋在一旁引導(dǎo),“是不是需要叫上幾個小伙伴?”

  可可又叫來3個小伙伴,很快挖出一條兩米多長的蜿蜒“河道”,并在“河道”邊畫上了“農(nóng)田”,用沙土壘起了“房屋”。接著,小“男子漢”軒軒、貝貝拎著水桶到旁邊的水龍頭接水,來回跑了好幾趟,胸前的衣服濕了,“河道”里還是沒多少水。

  “遇到困難要多想辦法,咱們看一下周邊,還有沒有更好的辦法?”聽了陳銀朋的話,軒軒、貝貝沿著沙土區(qū)轉(zhuǎn)了一圈,發(fā)現(xiàn)水龍頭下方的柜子里有一根長長的軟管,便把軟管連上水龍頭,河道內(nèi)的“黃河水”隨即嘩啦啦流動起來。

  “肯動腦筋,還獨(dú)立解決了問題,真棒!”陳銀朋給軒軒、貝貝送去鼓勵的掌聲。兩個小朋友信心倍增,“明天我們還要挖一個黃河的‘幾’字彎?!?/p>

  “游戲化教學(xué),就是通過寓教于樂的方式,培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和解決問題的能力。”陳銀朋說,“不同于傳統(tǒng)的上課說教,我們在陪伴孩子參與游戲的過程中,觀察、記錄他們的表現(xiàn),分析他們的心理活動、性格特征,并在情境教學(xué)中幫助他們獨(dú)立思考、解決問題,開展性格塑造。”

  《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出:“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?,珍視幼兒游戲活動的?dú)特價(jià)值,保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,尊重個體差異,鼓勵支持幼兒通過親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索,促進(jìn)幼兒快樂健康成長?!?/p>

  游戲化教學(xué),促進(jìn)幼兒快樂健康成長,陳銀朋是從縣直園學(xué)習(xí)借鑒來的。“參照縣直園的上課作息時(shí)間安排,我們保證孩子們每天兩小時(shí)戶外游戲活動、1至1.5小時(shí)室內(nèi)游戲活動,改變過去農(nóng)村幼兒園以上課為主的教學(xué)安排。”李海燕介紹,近年來芮城縣實(shí)施“以游戲?yàn)榛净顒印钡慕虒W(xué)改革,在學(xué)前教育城鄉(xiāng)一體化辦園模式下,縣直幼兒園示范指導(dǎo),各鄉(xiāng)村幼兒園同步推進(jìn)。

  對如何開展游戲化教學(xué),陳銀朋坦言,起初自己心里沒底。除本園教研活動外,她和同事會定期參加縣幼兒北園組織的教研活動,探討交流保教實(shí)踐中的問題。一次參加縣幼兒北園開展的幼兒園大班滾筒游戲教學(xué)研討,讓陳銀朋印象深刻。

  在教學(xué)視頻中,孩子們?nèi)宄扇罕粠У綕L筒活動區(qū),那里擺放著十幾個直徑約50厘米的滾筒。從趴在滾筒上,到慢慢蹲在上面,再到站在上面并開始慢慢挪動,游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)循序漸進(jìn)。有的膽大的孩子直接站上去走,差點(diǎn)兒摔了跤,有的孩子則蹲在滾筒上面露難色,遲遲不敢動。老師站在一旁因人施教,或提醒他們一步一步來,或鼓勵他們勇敢面對、克服困難。

  “游戲教學(xué)不是完全放任孩子們玩兒,也不是高度控制。教師要認(rèn)真觀察,在孩子們可能遇到困難、游戲停滯,可能出現(xiàn)安全問題的情況下及時(shí)介入?!标愩y朋說,通過一次次研討,大家逐漸加深了認(rèn)識。

  “每月下旬,我們都會圍繞特定主題、課程設(shè)置,同一體化管理的5個鄉(xiāng)村幼兒園教師一起開展教研活動。”尚艷霞說,縣里還和省內(nèi)外師范院校合作,由對方派專家定期到縣直園和鄉(xiāng)村幼兒園開展教學(xué)指導(dǎo)、研討交流。

  對孩子的評價(jià)方式也在改變?!斑^去教孩子拼音識字、背古詩,對幼兒園大班的孩子還會出卷考試,存在‘小學(xué)化’教學(xué)傾向;現(xiàn)在我們參照縣直園的教學(xué)評價(jià)方式,更側(cè)重在情境教學(xué)中培養(yǎng)考察孩子們的獨(dú)立思考、解決問題等能力。”李海燕說,“比如我們也會教拼音,但更多是引導(dǎo)孩子們制作字母形狀的手工作品,既鍛煉了動手能力,又幫助他們輕松記住這個字母?!?/p>

  芮城縣副縣長武銳曉介紹,近年來,按照學(xué)前教育城鄉(xiāng)一體化辦園要求,芮城縣推行城鄉(xiāng)課程模式基本一致、上課作息時(shí)間基本一致、教研活動基本一致、幼兒評價(jià)方式基本一致、每周食譜基本一致的“五個基本一致”,推動城鄉(xiāng)保教一體管理,提升鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量。

  “開飯啦,開飯啦!”到了午飯時(shí)間,小朋友們在陳銀朋帶領(lǐng)下來到幼兒園食堂,軒軒、貝貝端起碗向記者展示,“肉絲鹵面、紫菜蛋花湯,還有小方饃、牛角包,都是我們愛吃的?!痹谑程脡γ嫔希瑥堎N著每周餐食菜譜。陳銀朋說:“參照縣直園的餐食菜譜,我們每餐葷素搭配,營養(yǎng)均衡,讓孩子們都能吃好?!?/p>

  聚合力

  持續(xù)開展家長入園體驗(yàn)、親子互動等活動,多措并舉穩(wěn)定教師隊(duì)伍,推動形成多方共建合力

  “每天大部分時(shí)間做游戲,孩子上小學(xué)跟不上怎么辦?”孩子皮皮在芮城縣幼兒北園大王中心幼兒園就讀,了解到孩子每天的課程后,大王鎮(zhèn)居民謝晉起初有些不理解。

  一次親子互動進(jìn)校園活動,讓謝晉轉(zhuǎn)變了觀念:走進(jìn)大王中心幼兒園,只見廢棄啤酒瓶被倒立砌進(jìn)園內(nèi)小路,頗具藝術(shù)美;路邊,印有“化肥”字樣的包裝袋里塞進(jìn)棉布,成為孩子們玩戶外游戲時(shí)疊放的沙包;教學(xué)樓樓道內(nèi),一筐筐玉米棒在孩子們的創(chuàng)作下,變成了各式手工藝品。幼兒園周邊的蘋果園、水果冷庫、農(nóng)業(yè)種植園也成為孩子們的課堂,他們每個月都會在這里開展戶外實(shí)踐活動。

  “一體化管理不是‘一刀切’,我們充分利用鄉(xiāng)土資源,因地制宜設(shè)置課程、扮靚環(huán)境,形成鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)特色?!贝笸踔行挠變簣@執(zhí)行園長李紅艷說。

  親子互動課上,皮皮的表現(xiàn)也讓謝晉驚喜。皮皮和爸爸合作做手工作品,他主動提出要做“神舟十三號載人飛船”:用硬紙板折疊成火箭發(fā)射底座,用塑料飲料瓶做箭身,用硬紙卷成筒狀做助推器。

  謝晉邊打下手,邊聽皮皮講他腦海中的太空。手工作品做成后,皮皮還拿出水彩筆,在白色硬紙板上畫下天宮空間站的圖畫,它是展現(xiàn)在手工作品后面的“背景墻”?!拔覍硪惨?dāng)宇航員!”向老師和其他同學(xué)展示作品時(shí),皮皮說出自己的夢想。

  “雖然沒學(xué)多少小學(xué)課程,但孩子的好奇心、學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng),動手能力等得到了鍛煉?!敝x晉說。

  “這些年,參照借鑒縣直園經(jīng)驗(yàn),我們在各鄉(xiāng)村幼兒園持續(xù)開展家長入園體驗(yàn)、親子互動等活動,幫助家長了解兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?!避浅强h教育局局長焦龍生說,“通過活動開展,增進(jìn)了家長對幼兒園教學(xué)、管理模式的認(rèn)同,為孩子成長營造了良好的家庭氛圍,推動形成幼兒園、家庭、社會多方共建的農(nóng)村學(xué)前教育生態(tài)圈。”

  多方共建,教師隊(duì)伍更趨穩(wěn)定?!霸诖謇锕ぷ麟x家遠(yuǎn)了些,縣里撥付了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),我們每個月能領(lǐng)到交通補(bǔ)貼,績效工資比在縣直園工作時(shí)要高?!崩詈Q嗾f。

  《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》要求“各地要及時(shí)補(bǔ)充公辦園教職工”。芮城縣幼兒北園西陌中心園教師楊丹2019年8月入職,當(dāng)年就通過了縣里組織的鄉(xiāng)村幼兒園教師招聘考試,成為一名在編的鄉(xiāng)村幼兒園教師,“近些年,每年事業(yè)單位公開招聘,縣里都會為縣直園和我們鄉(xiāng)村幼兒園教師設(shè)置編制、崗位?!睏畹ふf。

  焦龍生介紹,近年來,芮城縣為在鄉(xiāng)村幼兒園工作的縣直園教師撥付專項(xiàng)交通補(bǔ)貼;明確要求各縣直園在工資待遇等方面向鄉(xiāng)村園教師傾斜;建立教師入編常態(tài)化機(jī)制,2014年以來共入編189名幼兒園教師,其中55人為鄉(xiāng)村幼兒園教師。

  讓焦龍生欣慰的是,“很多農(nóng)村家長的學(xué)前教育理念轉(zhuǎn)變了,不再反對幼兒園開展游戲課程,而且積極響應(yīng)支持幼兒園收集廢舊輪胎、紙箱、瓶罐等游戲材料,為孩子制作玩具,支持孩子在家、在園開展游戲活動?!?/p>

  本報(bào)記者 喬 棟

(責(zé)編: 陳濛濛)

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