教育部日前印發(fā)《2023年全國(guó)綜合防控兒童青少年近視重點(diǎn)工作計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《工作計(jì)劃》），全面部署年度全國(guó)綜合防控兒童青少年近視重點(diǎn)工作計(jì)劃。其中明確，要將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質(zhì)健康狀況納入政府績(jī)效考核，嚴(yán)禁地方各級(jí)人民政府片面以學(xué)生考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率考核教育行政部門和學(xué)校。

　　近年來，由于受手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品普及和中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重等因素的影響，中小學(xué)生近視率不斷攀升，影響孩子們的身心健康，給孩子們的學(xué)習(xí)生活帶來不便。繼“雙減”政策之后，教育部出臺(tái)防控中小學(xué)生近視的舉措，特別是“將總體近視率和體質(zhì)健康狀況納入政府績(jī)效考核”的表述，頗受社會(huì)關(guān)注。如果相關(guān)舉措得到落實(shí)，對(duì)于防控孩子近視、呵護(hù)孩子們的身心健康無疑具有積極意義。

　　雖說孩子們的近視率不斷攀升和電子產(chǎn)品普及有關(guān)，但是孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，用眼時(shí)間過長(zhǎng)是一個(gè)無法回避的問題。教育部與地方教育部門此前出臺(tái)了不少“減負(fù)令”。應(yīng)該說，在教育部門的重視下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀況也有所改觀。但學(xué)校對(duì)減負(fù)到底會(huì)重視到什么程度呢？他們抓防控近視、抓減負(fù)的熱情會(huì)超過抓升學(xué)率嗎？再說，學(xué)校不抓升學(xué)率了，家長(zhǎng)也未必買賬。因此，問題的關(guān)鍵不在于出臺(tái)防近視舉措，而在于創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)政策措施的落實(shí)，切實(shí)減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　應(yīng)該說，教育者對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的危害不是不懂，為孩子減負(fù)的辦法也并非沒有，從中央到地方都一直在提倡素質(zhì)教育，推進(jìn)“雙減”政策。改革中考制度、取消小學(xué)統(tǒng)考環(huán)節(jié)、規(guī)定作業(yè)量、嚴(yán)管學(xué)科培訓(xùn)……“減負(fù)令”描繪的愿景很美好，但是“減負(fù)令”再好，關(guān)鍵還在落實(shí)。如果沒有配套措施跟進(jìn)，“減負(fù)令”也可能事與愿違、變調(diào)走樣。

　　正如一名教育部門負(fù)責(zé)人所言：“由于減負(fù)牽涉的問題和環(huán)節(jié)涉及教育最深層的內(nèi)核和導(dǎo)向問題，改革起來相對(duì)困難。”在優(yōu)質(zhì)教育資源尚未大眾化、還要依靠考試成績(jī)選拔人才的當(dāng)下，孤立地談減負(fù)、減作業(yè)殊為不易。不僅是學(xué)校與老師不愿意“減負(fù)”，家長(zhǎng)也普遍只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，身體方面只考慮增加營(yíng)養(yǎng)，至于孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，即使家長(zhǎng)心疼孩子太苦太累，眼睛近視不好，嚷嚷為孩子減負(fù)，但是為孩子的前途著想，除了代替孩子背書包以外，并不愿意減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　尤其在畢業(yè)年級(jí)，即使教育部門規(guī)定老師少布置作業(yè)、少補(bǔ)課，家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)給孩子買各種學(xué)習(xí)資料，變著法子讓學(xué)生補(bǔ)課。一道道減負(fù)令的實(shí)際效果往往被應(yīng)試教育消弭得所剩無幾。因此，面對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的現(xiàn)實(shí)，如何減負(fù)是一個(gè)具有技術(shù)含量的問題。減負(fù)令如何契合教育現(xiàn)實(shí)，減負(fù)指標(biāo)如何執(zhí)行，如何監(jiān)督與問責(zé)，都應(yīng)有周到的制度安排。

　　因此，教育部門不僅要出臺(tái)防近視舉措為孩子減負(fù)，而且要健全教育監(jiān)督考核機(jī)制，改革教育評(píng)價(jià)手段，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，營(yíng)造公平的教育環(huán)境。只有素質(zhì)教育深入人心，教育資源配置合理，學(xué)?！爸挥羞h(yuǎn)近之分，沒有好壞之別”，才能讓家長(zhǎng)消除擔(dān)心孩子輸在起跑線上的焦慮心態(tài)，學(xué)校才能體會(huì)到給孩子減負(fù)的好處。（葉祝頤）