小學(xué)生流行玩“電搖”引發(fā)家長擔(dān)憂

　　專家：不必過分擔(dān)心也不可任其發(fā)展

　　最近，你有沒有發(fā)現(xiàn)正在讀小學(xué)的孩子總喜歡做一個(gè)奇怪的動作：雙腿下蹲，手臂前伸，高頻率地做“拉鋸式”的晃動。對于小學(xué)生而言，這是一種社交語言，他們稱之為“電搖”。這個(gè)并不雅觀還不禮貌的舉動，在孩子們中特別火，成為繼《孤勇者》后，在小學(xué)生群體中出現(xiàn)的又一現(xiàn)象級行為。

　　“剛開始看到班上有學(xué)生做這個(gè)動作，還以為是孩子們的新游戲，只是不太雅觀，也沒有制止，但后來不斷有學(xué)生來跟我說某某‘電搖’他，自己感到很委屈，很氣憤，我這才意識到‘電搖’已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象?！蔽錆h一位小學(xué)班主任告訴記者，這個(gè)并不優(yōu)美，甚至還有些低俗的動作，正以病毒式傳播速度，快速滲透到小學(xué)生群體中。

　　腿部深蹲，一只手平舉橫置于胸前，另一只手作突刺狀在其上下來回穿行，配合下半身快速地跨步抖動或蹲起——這便是一套完整的“電搖”動作。

　　談及“電搖”，許多家長都有共鳴。有家長表示，在學(xué)校門口，在小區(qū)樓下，甚至在公交車站，都看到好多小男孩相互做這個(gè)夸張動作，很令人反感，非常不禮貌。但這似乎是他們之間以肢體語言進(jìn)行的社交。

　　關(guān)于“電搖”的由來，網(wǎng)上流傳著各種說法。比較令人信服的說法是來源于一款網(wǎng)絡(luò)游戲里的動作，這個(gè)動作表達(dá)的是鄙視嘲諷對手的意思，曾多次被老玩家建議刪除。也有學(xué)過舞蹈的家長表示，這是許多舞蹈中都會用到的一個(gè)銜接動作。

　　然而，這個(gè)本來毫無意義的動作，在小學(xué)生群體中非常流行，且傳播速度越來越快，應(yīng)用場景越來越廣。

　　有媒體對近1000名家長做的調(diào)查顯示，生活中有過這種社交語言的學(xué)生中，男女生占比約各一半。除了小學(xué)生，初中11.44%，還有不足1%的幼兒園孩子。同時(shí)，43.71%的家長認(rèn)為這些社交語言對孩子在語言表達(dá)、價(jià)值觀方面有一定負(fù)面影響，

　　這些家長的擔(dān)心不無道理。小學(xué)、幼兒園階段的孩子“三觀”還不成熟，是非辨別能力差，可能只是覺得“好玩”“有意思”就去模仿。“這也是一種從眾效應(yīng)，受到周圍環(huán)境和同齡人的影響。他們可能會模仿同齡人的言行，感覺自己跟同伴打成一片，更受歡迎。”華中師范大學(xué)教育學(xué)院涂艷國教授說，如果孩子不分場合、不懂禮節(jié)地做出各種令人反感的行為舉止，甚至夾帶不文明不健康的動作和語言，久而久之，就會成為孩子的行為習(xí)慣，從而影響孩子的價(jià)值判斷，帶偏孩子的成長軌跡。

　　無論是傳唱《孤勇者》還是做“電搖”動作，無疑是一種稚嫩的情感表達(dá)方式和社交方式。

　　涂艷國說，隨著接觸社會、接觸網(wǎng)絡(luò)越來越多，小學(xué)生就難以避免從網(wǎng)絡(luò)上或同伴中學(xué)到語言或動作。一些“無傷大雅”的社交語言是孩子天真的快樂，也有助于孩子融入集體，培養(yǎng)社交能力。家長可以不必過分擔(dān)心和盲目干涉。

　　當(dāng)然，也不可任其發(fā)展。長期從事學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的國家二級心理咨詢師劉玉容認(rèn)為，作為家長和老師，應(yīng)以辯證、警惕的心態(tài)對孩子進(jìn)行規(guī)范的社交禮儀及文明用語教育，盡早幫助他們提高辨別是非的能力，在內(nèi)心建起一道“防火墻”，自動屏蔽掉不良信息，不被外界環(huán)境影響。

　　傳播社交禮儀，倡導(dǎo)文明用語，抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗，需要全社會共同努力。涂艷國說，是給孩子們下一個(gè)社交語言打上“少兒不宜”的“封條”，還是真誠地鼓勵(lì)他們嘗試探索動作優(yōu)雅、充滿正能量的“接頭暗號”，這個(gè)問題需要學(xué)校、家庭和社會共同思考?！?jù)新華社