“‘雙減’減去的是不必要的、機(jī)械的、重復(fù)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”“更好促進(jìn)‘雙減’政策產(chǎn)生實(shí)效”……今年全國兩會(huì)上，“雙減”成為代表委員熱議的話題。

　　“雙減”政策是保障教育公平的重大舉措，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的正確途徑。從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道，健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、提升課堂教學(xué)質(zhì)量……自去年7月中央“雙減”文件發(fā)布以來，一系列旨在讓“雙減”落實(shí)落細(xì)的舉措全面推進(jìn)。截至目前，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已大幅壓減，培訓(xùn)市場野蠻生長現(xiàn)象受到遏制；校內(nèi)普遍實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)“5+2”全覆蓋，教師更加注重提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)科學(xué)布置，致力于在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化、高質(zhì)量的教育需求。

　　新學(xué)期，新氣象。持續(xù)推動(dòng)“雙減”落地，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，助力青少年健康成長，還需學(xué)校內(nèi)外同步推進(jìn)，社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力，進(jìn)一步做好“加法”。

　　首先，應(yīng)繼續(xù)大力推進(jìn)教育均衡發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛覆蓋，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域特別是同一區(qū)域校際差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在校內(nèi)享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源，是“雙減”穩(wěn)步推進(jìn)的重要基礎(chǔ)。通過深入推進(jìn)校長、教師輪崗交流，對(duì)優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)行高效率調(diào)配；積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射范圍；做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)，提供高質(zhì)量的線上學(xué)習(xí)資源。惟其如此，才能為“雙減”筑牢基礎(chǔ)，發(fā)揮政策更大效應(yīng)。

　　做好“加法”，還需大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到向“45分鐘”要效率、要效果。比如，提升教師的授課質(zhì)量和水平，打通學(xué)科界限、將多學(xué)科知識(shí)融合，在尊重學(xué)生個(gè)性基礎(chǔ)上分層布置作業(yè)，等等。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與作業(yè)布置的科學(xué)化、智慧化與個(gè)性化，才能讓學(xué)生在校園內(nèi)“吃得飽”“吃得好”。

　　持續(xù)推進(jìn)“雙減”，還要從根本上改變當(dāng)前部分義務(wù)教育階段學(xué)?？荚嚧螖?shù)過多、考試形式單一、考試質(zhì)量不高和“唯分?jǐn)?shù)”傾向等問題，降低考試壓力，改進(jìn)考試辦法，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促成長。同時(shí)，需要進(jìn)一步完善選拔評(píng)價(jià)方式，深化招生改革，優(yōu)化考試“指揮棒”，暢通和拓寬人才成長的通道。應(yīng)以評(píng)價(jià)之“尺”，引導(dǎo)社會(huì)從對(duì)分?jǐn)?shù)、排名和升學(xué)的關(guān)注，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生身心健康、興趣特長、意志品質(zhì)與實(shí)際獲得的關(guān)注。

　　路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。著眼未來，多措并舉、久久為功、協(xié)同推進(jìn)，方能推動(dòng)“雙減”更上層樓。各級(jí)教育部門加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，廣大學(xué)校和老師快速提升本領(lǐng)，有關(guān)職能部門完善相關(guān)舉措……真正將學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)減下來，從深層次推動(dòng)教育觀念、教育體系、育人方式、教育評(píng)價(jià)等多方面的深刻變革，我們就能構(gòu)建起學(xué)校、社會(huì)、家庭各歸其位、協(xié)同育人的教育新生態(tài)。