一支支畫筆，繪出美好童年；一首首樂曲，奏出心中旋律……“六一”國際兒童節(jié)前后，一場場文藝展演活動在各地各校開展。舞臺上、展覽中，自信的笑臉、生動的作品，折射出學(xué)校美育工作的成效。

　　習(xí)近平總書記強調(diào)：“要全面加強和改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！敝修k、國辦印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）提出，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。

　　如何上好美育課程？怎樣健全面向人人的學(xué)校美育育人機制？如何強化鄉(xiāng)村美育發(fā)展？記者采訪了部分中小學(xué)師生，聽他們講述美育故事。

　　改進教學(xué)，開齊開足上好美育課

　　講述人：江蘇省南京市南昌路小學(xué)音樂教師 胡貞貞

　　聽，這是我們學(xué)校的上課鈴——伴隨二胡曲《賽馬》，孩子們腳步輕快地走進教室。學(xué)校開設(shè)了民樂特色課程，每名同學(xué)每周都會上兩節(jié)民樂實踐課，全班一起學(xué)習(xí)民族樂器，有琵琶、二胡、竹笛、葫蘆絲等。

　　我教授的樂器是琵琶。從一年級開始，我先向同學(xué)們介紹樂器、帶領(lǐng)他們欣賞名曲，激發(fā)興趣。幾節(jié)課后，同學(xué)們?nèi)耸忠话雅?，開始學(xué)習(xí)演奏。“右手手指捏成小圈，開始空弦彈挑……”就這樣，一點一點、手把手地教。

　　學(xué)生的演奏水平不同，如何讓每個人都有成就感？我們建立了班級樂隊，有的同學(xué)彈主旋律，有的彈伴奏聲部，還有的敲碰鈴、擊小鼓。兒童節(jié)的匯報演出，全班齊上陣。聽著“大珠小珠落玉盤”般的演奏，我十分感動。

　　學(xué)校有600多名學(xué)生，人人都能在校園里欣賞民樂。我希望孩子們不僅學(xué)會技能，更能感悟民族音樂文化。若干年后，不管他們身在何方，聽到民樂時會有一種共鳴。

　　南昌路小學(xué)校長華萍說，學(xué)校推進民樂進課堂“全員普及”，讓每個孩子都能在課堂上學(xué)習(xí)民樂，“我們希望，對美的感受力與表達力能夠成為每個孩子的基本素養(yǎng)，伴隨他們一生?！?/p>

　　開齊開足上好美育課，是深化美育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司有關(guān)負責(zé)人介紹，教育部指導(dǎo)各地各校落實學(xué)校美育課程開設(shè)剛性要求，目前，義務(wù)教育階段99.8%的學(xué)校按照國家課程設(shè)置方案開齊開足音樂、美術(shù)課。許多學(xué)校還積極拓寬美育課程領(lǐng)域，逐步增加課時，豐富課程內(nèi)容，提高美育教學(xué)質(zhì)量，在“開齊開足”的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)“上好”的目標(biāo)。

　　一把剪刀，一張紅紙，嫻熟的動作間，就完成了一幅生動的剪紙作品。山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第一中學(xué)開設(shè)了剪紙?zhí)厣n程，授課教師孫樹英在課上通過鑒賞、實踐、點評等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)作人物、景物剪紙作品?！凹艏垥r，學(xué)生手、眼、腦相互配合，有助于豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！彼f。

　　如何進一步提升美育課程的育人成效？全國中小學(xué)美育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會委員、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心美術(shù)教研室主任陶濤建議，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，還要提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，并發(fā)揮學(xué)科育人的功能，進行價值觀的引領(lǐng)。“例如，美術(shù)課不僅是技能課、教學(xué)生畫畫，更重要的是通過藝術(shù)實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生在文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐方面的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生求真、崇善、尚美?！彼f。

　　面向人人，豐富藝術(shù)實踐活動

　　講述人：浙江省寧波市李惠利中學(xué)學(xué)生 陳許家寶

　　高中生活像7個音符，雖然簡單，卻能譜出美妙動聽的青春樂章。

　　青春樂章，演奏在每年定期舉辦的校園藝術(shù)節(jié)上。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)是全校師生共同參與的藝術(shù)盛會，也是我心底美好的青春記憶。班級合唱比賽、校園歌手大賽、微電影大賽……在第二十七屆校園藝術(shù)節(jié)閉幕式上，作為班級文娛委員，我4次上臺領(lǐng)獎。捧著獎狀，我興奮地繞著舞臺轉(zhuǎn)了好幾圈。同學(xué)們一邊歡呼，一邊朝我簇擁過來，都急著想看一眼獎狀的模樣。

　　青春樂章，演奏在校園生活的每個角落。學(xué)校雖然不大，但美的元素隨處可見。清晨伴隨著格里格的《晨曲》開始，課間定期播放貝多芬等音樂家的作品，放學(xué)時則播放薩克斯曲《回家》。藝術(shù)樓里，演奏聲、歌唱聲、排練聲此起彼伏，好似一首熱情洋溢的交響樂。

　　如果說美育課堂在我心底播撒了美的種子，那么，豐富多彩的實踐活動則為這顆種子的茁壯成長創(chuàng)設(shè)了條件。一個個節(jié)目、一首首歌曲、一幕幕師生情，成為我高中生活里動人的點滴。

　　一撇一捺，落筆有神，書法引導(dǎo)學(xué)生感受古韻墨香；一折一剪，栩栩如生，在手工的世界里放飛想象……李惠利中學(xué)黨委書記夏宏祥介紹，學(xué)校開展“每周一歌、每月一品、每期一舞、每年一節(jié)”系列活動，鼓勵學(xué)生在校園劇、歌詠會、班級展演等活動中展示藝術(shù)才能，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。同時，開設(shè)音樂鑒賞、歌唱、演奏等校本選修課程，組建音樂、舞蹈、配音、吉他、傳統(tǒng)文化等學(xué)生社團，滿足不同學(xué)生的美育需求。

　　“我們建立了面向人人的美育育人機制，重視提升每一位學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。”夏宏祥說，依托學(xué)校濃郁的藝術(shù)氛圍及豐富多彩的實踐活動，許多學(xué)生找到了自己的興趣，學(xué)會了在生活的方方面面認識美、愛好美、創(chuàng)造美，全面發(fā)展、健康成長。

　　美育育人，不止于課堂。《意見》提出，豐富藝術(shù)實踐活動。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司有關(guān)負責(zé)人介紹，目前已搭建全國大中小學(xué)生藝術(shù)展演活動平臺，完善學(xué)校開展活動、省級開展交流、全國現(xiàn)場展演的三階段推進模式，全國學(xué)校參與面達90%。此外，還在各地中小學(xué)建設(shè)了3369所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校，傳承項目包括京劇、書法、年畫等。

　　統(tǒng)籌資源，著力改善辦學(xué)條件

　　講述人：湖南省衡陽市蒸湘區(qū)雨母山鎮(zhèn)中心學(xué)校校長 鄭 珊

　　我有兩個身份，一個是鎮(zhèn)中心學(xué)校校長，另一個是村小的音樂老師。

　　美育為鄉(xiāng)村教育打開了一扇窗。走進我們學(xué)校，課間廣播里播放著《田野里的歌聲》，每一個孩子都會唱；美術(shù)老師帶領(lǐng)孩子們在校園里手繪彩虹樓梯，給樹上的小鳥制作美麗的小房子……我們努力配齊配好美育教師，并積極爭取校外資源，開齊開足上好美育課程。

　　美麗鄉(xiāng)村也為美育提供了豐富的教育資源。美術(shù)老師經(jīng)常把孩子們帶到田間地頭，畫油菜花、品農(nóng)耕文化。孩子們隨手采摘的野花野草，在傳統(tǒng)手藝人的指導(dǎo)下，變成插花作品；一塊塊小石頭，涂上顏料后，便成了特色的石頭畫。

　　目前，在各級政府幫扶下，雨母山鎮(zhèn)中心學(xué)校有了標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教室、美術(shù)教室，建起了小禮堂。在社會各界幫助下，孩子們有了鋼琴、電子琴、合唱臺、畫架、美術(shù)素養(yǎng)包，學(xué)校美育資源更加豐富了。

　　雨母山鎮(zhèn)中心學(xué)校下轄5所鄉(xiāng)村學(xué)校，最大的一所學(xué)校有210名學(xué)生，最小的只有19名學(xué)生。5所村小形成了“一校一品”的美育特色：東陽小學(xué)推廣合唱和版畫，竹靈小學(xué)推廣石頭畫，新中小學(xué)推廣剪紙，梓木小學(xué)推廣傳統(tǒng)插花和書法，群益小學(xué)推廣黏土畫。

　　“鄉(xiāng)村的一草一木、一磚一瓦都可以成為教學(xué)資源?！编嵣赫f，各校結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源積極開發(fā)的美育課程，既讓學(xué)生接受了美的熏陶，也培養(yǎng)了學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。

　　如何緩解一些鄉(xiāng)村學(xué)校美育師資不足的問題？教育部藝術(shù)教育委員會副秘書長、湖南師范大學(xué)教授郭聲健建議，擴大鄉(xiāng)村教師公費定向培養(yǎng)項目的招生規(guī)模，讓更多全科教師充實到鄉(xiāng)村學(xué)校。同時，開展美育培訓(xùn)，培養(yǎng)能夠承擔(dān)美育教學(xué)與活動指導(dǎo)的兼職教師。還可以整合鄉(xiāng)村學(xué)校美育師資，通過“巡回走教”等形式開展教學(xué)。此外，建立校際教師共享和城鄉(xiāng)學(xué)校、高校與鄉(xiāng)村學(xué)校“手拉手”幫扶機制，采取同步課堂、共享優(yōu)質(zhì)在線資源等方式，補齊資源短板。

　　教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司有關(guān)負責(zé)人表示，教育部將全面實施學(xué)校美育浸潤行動，以美育浸潤學(xué)生、浸潤教師、浸潤學(xué)校，進一步深化教學(xué)改革，加強教師隊伍建設(shè)，強化鄉(xiāng)村美育發(fā)展。

　　美育的成效不易量化，卻能讓人一生受益。如今，雨母山鎮(zhèn)中心學(xué)校的孩子們代表蒸湘區(qū)參加了衡陽市“六一”藝術(shù)展演，還籌備起了鄉(xiāng)村孩子自己的畫展。孩子們不再靦腆羞澀，自信大膽地走到臺前。他們的精神世界里不僅有大自然的云彩花朵、鳥叫蟲鳴，也有動人的音符和豐富的顏色。