作者：賈鋼濤（北京化工大學馬克思主義學院院長、教授）

　　思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。馬克思主義學院作為思政課教學的主陣地，必須堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，持續(xù)深化思政課教學改革，著力在課程建設(shè)、教師選聘、教法創(chuàng)優(yōu)方面出實招、下功夫、求實效，著力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

　　扭轉(zhuǎn)學科建設(shè)與課程建設(shè)“兩張皮”現(xiàn)象

　　中央實施馬克思主義理論研究與建設(shè)工程，設(shè)立馬克思主義理論一級學科，其要旨在于為思政課教師提供學科歸屬、為思政課教學提供學科支撐。但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)高校馬克思主義理論學科建設(shè)與課程建設(shè)相互割裂，不能形成有效的支撐，學科建設(shè)更多聚焦在大項目、重要獎項、人才稱號、重要期刊論文等維度，不太注重引導(dǎo)教師將主要精力放在如何推進課程建設(shè)、如何改進思政課教學、如何形成高水平教學成果上。徹底扭轉(zhuǎn)學科建設(shè)與課程建設(shè)“兩張皮”現(xiàn)象，需要優(yōu)化評價體系，加大思政課教學效果的評價導(dǎo)向，科學設(shè)置馬克思主義理論學科評價指標體系，建議有關(guān)部門制定相關(guān)指導(dǎo)性意見，避免出現(xiàn)過多“自留地”“責任田”。

　　馬克思主義學院在嚴格遵守教育部有關(guān)要求的前提下，不折不扣地開好思政必修課，結(jié)合校情和院情開設(shè)好習近平新時代中國特色社會主義思想概論課，持續(xù)深入地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。堅持鞏固拓展黨史學習教育成果，創(chuàng)設(shè)“四史”類選擇性必修課，著力引導(dǎo)青年學生充分認識中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行，著力培育青年學生堅定不移聽黨話、跟黨走的政治自覺、思想自覺和行動自覺。

　　加強課程建設(shè)，需要夯實基礎(chǔ)，完善各種課程教學培訓(xùn)。及時跟進做好新修訂教材的教師培訓(xùn)，注重激發(fā)思政課教師研學的新動能，著力引導(dǎo)教師在學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實踐要求方面走在前、做表率。堅持用好周末理論大講堂等學習培訓(xùn)平臺，扎實做好學院教研學習常態(tài)化活動，著力建好思政課教學綜合評價制度，強化過程管理，以制度化保障教學各環(huán)節(jié)的全覆蓋，在精準用力備好課、凝心聚力上好課、持續(xù)用力評好課中打造學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的思政金課。

　　辦好思政課關(guān)鍵在教師

　　培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人，思政課教師責任重大、使命光榮。辦好思政課關(guān)鍵在教師。思政課教師不僅要做到信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚，而且還要兼具家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷，重在講清道理，特別是講好中國故事背后蘊含的學理道理哲理。要具備上述條件，需要思政課教師不斷加強自我修煉，苦練內(nèi)功，自覺做為學為人的表率。由于歷史原因，思政課教師教學工作量較大，教師主要精力放在完成基本教學任務(wù)，而沒有時間探索教學規(guī)律、回應(yīng)社會關(guān)切，更無暇從事專業(yè)研究課題。目前，全國高校馬院思政課教師數(shù)量基本配齊，下一步重點就是提升教師整體水平，抓好青年教師隊伍建設(shè)。一方面除了因退休、調(diào)動等原因進行常規(guī)教師補充，另一方面要加大引進高層次人才，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。常規(guī)教師補充需要統(tǒng)籌年齡、學歷、職稱、學緣等結(jié)構(gòu)，既要打好基礎(chǔ)，又要謀劃未來，在教學、科研、學科建設(shè)等方面為青年教師訂做個性化成長菜單，為思政課教學提供源源不斷的新鮮血液。高層次人才引進不能墨守成規(guī)，要拿出三顧茅廬的誠意、發(fā)揚燕子壘窩的恒勁，“功成不必在我”，暢通人才引進通道。

　　教師隊伍建設(shè)需要系統(tǒng)謀劃、引育并舉，既立足于常規(guī)教學需要、推動思政課改革創(chuàng)新，也要著眼學科建設(shè)、實現(xiàn)學院高質(zhì)量發(fā)展。一是繼續(xù)做好常態(tài)化教師引進工作，超前謀劃教師隊伍發(fā)展，避免“兩頭大、中間小”的不合理結(jié)構(gòu)。二是堅持做實教師培訓(xùn)工作，借助專項學習培訓(xùn)（如周末理論大講堂等）、跨院校聯(lián)合培養(yǎng)、訪學進修、國內(nèi)外實踐考察等方式，逐步提升教師教學和科研能力。三是積極開辟教師成長空間，組建學科團隊、實現(xiàn)“人人有學科”，培養(yǎng)教師學科意識，選派教師到黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等掛職實踐，拓展教師視野。四是體現(xiàn)以教學為基礎(chǔ)的科研導(dǎo)向，組建教學團隊，實施“青年教學名師”培育工程，扎實推進教學質(zhì)量提升工程，建立并完善“綜合評價、注重實績”的考核體系，提高教學工作在綜合評價中的比重，把日常工作對教學改革的投入度、學術(shù)研究成果對教學的貢獻度作為職稱評定、職級晉升、經(jīng)費支持的重要考量標準，切實做到不讓“用心教書，潛心育人”的“老實人”吃虧。

　　解決“教什么”“學什么”“怎么教”之問

　　思政課教學效果好不好，很大程度上取決于是否有科學合適的教學方法。我們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。習近平總書記指出，很多學校在思政課上積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了積極成效。進入新發(fā)展階段，聚焦立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人，必須繼續(xù)深化思政課改革創(chuàng)新。

　　思政課建設(shè)要緊扣教師、學生、教法這三個關(guān)鍵要素，解決“教什么”“學什么”“怎么教”之問，聚焦傳道、講清道理，以透徹的學理分析回應(yīng)學生的關(guān)切，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導(dǎo)學生；聚焦悟道、自覺踐行，以向上的青春力量回應(yīng)“國之大者”，以強烈的歷史擔當觀察時代，用后浪的蓬勃朝氣砥礪奮進；聚焦教法、守正創(chuàng)新，以問題導(dǎo)向為牽引，堅持用學術(shù)講政治，精準指向?qū)W生困惑，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，既能做到驚濤拍岸，又能做到潤物無聲，把問題講深、講透、講活，引導(dǎo)學生實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

　　思政課是面向青年人的課程，破解思政課思想性、理論性不足和親和力、針對性不夠的問題，需要探究青年工作規(guī)律，創(chuàng)新青年工作方式，嘗試新的思政課打開方式。這就要求針對“Z世代”學生的實際，找準理論難點、社會熱點與學生需求點鏈接的契合點，通過“教師用心教、學生用心悟”的深入互動，實現(xiàn)教學內(nèi)容的精準供給、教學過程的精準把控、教學效果的精準反饋，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。

　　著力打好深化思政課改革創(chuàng)新攻堅戰(zhàn)，需要打好組合拳，形成匯聚共建思政課的合力，既要在精準講授內(nèi)容基礎(chǔ)上做到綿綿用力，又要在改進講授方式上做到守正創(chuàng)新。一是讀懂學生，切實關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛青年學生健康成長，深研青年人關(guān)注的“話題域”，讓思政課內(nèi)容貼近青年學生生活實際；二是吃透教材，善于將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，無論是專題講授還是研學互動，無論是傳統(tǒng)課堂“配方”更新升級還是移動互聯(lián)“云端”技術(shù)賦能，旨在讓思政課變得更“有滋有味”；三是形成合力，推動課程思政與思政課程同向發(fā)力，建設(shè)好“大思政課”，將思政小課堂與社會大課堂有機結(jié)合起來，共同助力青年學生成長成才。