隨著各地高考成績相繼公布，今年的高考學子進入忙碌地填報志愿、幸福地收獲錄取通知書的時刻。與此同時，一批“上新”的專業(yè)，為準大學生們提供了更多選擇。根據教育部公布的2021年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，共有31個本科專業(yè)首次正式招生，涵蓋了工學、經濟學、法學、藝術學等九大學科門類。

　　高校本科專業(yè)調整被視為經濟社會發(fā)展對人才需求的“晴雨表”。新專業(yè)“新”在哪兒？未來將如何培養(yǎng)專業(yè)人才？

　　一新 新工科專業(yè)凸顯“智慧”

　　盤點31個新專業(yè)，“智慧”與“智能”是其中的關鍵詞——智慧能源工程、智能建造與智慧交通、智慧水利、智能地球探測、空天智能電推進技術、智能運輸工程、智慧海洋技術、智慧林業(yè)……共有8個新增專業(yè)與智慧和智能相關，其中7個為工學門類。

　　河海大學水利水電學院智慧水利系主任俞曉東介紹，智慧水利專業(yè)是水利與信息化相融合的專業(yè)，學生既要掌握水利行業(yè)的知識，也要懂得新興的技術。該專業(yè)學生的就業(yè)方向主要是從事“數字水利”建設，為“江河戰(zhàn)略”貢獻力量。

　　北京交通大學是智能運輸工程專業(yè)首批開設高校，該校依托交通運輸工程和安全科學與工程等一級學科、交通運輸學院原智能運輸工程專業(yè)方向團隊歷時十余年的教學工作積累、軌道交通控制與安全國家重點實驗室等國家級創(chuàng)新平臺的雄厚科研基礎，進一步加強交通運輸工程與安全、信息、人工智能等學科交叉融合，探索“智能+交通運輸”人才培養(yǎng)新路徑，旨在培養(yǎng)智能交通領域領軍人才。

　　山東大學開設的智能建造與智慧交通專業(yè)以李術才院士和張慶松教授為專業(yè)帶頭人，面向國家“交通強國”“制造強國”重大戰(zhàn)略需求，深度融合數學、軟件工程、控制科學與工程、機械工程、交通土木工程等專業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野、自主創(chuàng)新、具備跨界發(fā)展能力的應用研究型領軍人才。

　　在新一輪科技革命和產業(yè)變革下，教育部于2017年提出培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，即“新工科人才”。所謂新工科，是指針對新興產業(yè)的專業(yè)，如人工智能、智能制造、機器人、云計算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。

　　近年來，高校本科工學類新增專業(yè)較多，其中不少都是新工科專業(yè)。專家表示，新工科專業(yè)或將繼續(xù)成為未來幾年高校學科發(fā)展的重要方向。

　　二新 交叉融合適應發(fā)展需求

　　多學科交叉融合，也是新專業(yè)的一大特點。在本科專業(yè)設置調整工作中，教育部支持高校主動服務國家戰(zhàn)略、區(qū)域經濟社會和產業(yè)發(fā)展需要，引導高校用好學科交叉融合的“催化劑”，推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，增設文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的新專業(yè)。

　　實現“雙碳”目標，專門人才必不可少。目前，我國在碳捕集、碳利用、碳封存、碳管理及碳交易等多環(huán)節(jié)的專業(yè)復合型人才存在空白。2021年，重慶大學牽頭并聯合3所高校申報了“碳儲科學與工程”專業(yè)。

　　重慶大學本科生院院長李正良說，現在能源、材料、交通等領域對碳儲科學與工程人才的需求非常大。為此，學校將著力培養(yǎng)學科交叉性強、國際化的復合型人才。希望該專業(yè)未來有60%至70%的畢業(yè)生可以繼續(xù)深造，為“雙碳”目標貢獻力量。

　　隨著天問一號火星探測任務的實施，中國行星探測工程吸引世界關注。由成都理工大學申報的“行星科學”專業(yè)，研究的正是深空探測。成都理工大學教師李春輝說，行星科學以深空探測為主要研究手段，是在地球科學、空間科學、天文學等學科交叉基礎上產生的，主要研究對象為太陽系的行星、彗星、小行星和系外行星的形成和演化過程。

　　“智慧林業(yè)”也是今年新增的本科專業(yè)之一。南京林業(yè)大學林學院副院長姜姜介紹，林業(yè)的發(fā)展要加強與信息技術融合，實現從生產到消費全過程高質量、高效率的監(jiān)控和管理。智慧林業(yè)專業(yè)在傳統(tǒng)的林學專業(yè)基礎上融入了大數據、物聯網以及“互聯網+”等新技術，將對學生進行智慧化的培養(yǎng)模式。

　　教育學者熊丙奇認為，近年來新增較多的專業(yè)，主要包括人工智能、智能制造工程、數據科學與大數據技術、大數據管理與應用專業(yè)等。這些新專業(yè)適應國家戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展需求，體現了高校設置專業(yè)的與時俱進，密切關注社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

　　三新 專業(yè)設置突出就業(yè)導向

　　國務院學位委員會辦公室相關負責人介紹，2012年以來，教育部聚焦全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，主動適應經濟社會發(fā)展需求變化，支持全國高校增設1.7萬個本科專業(yè)點，占專業(yè)布點總數的28%，撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點。

　　教育部高教司負責人表示，專業(yè)設置和調整的總體思路，一是服務國家戰(zhàn)略、區(qū)域經濟社會和產業(yè)發(fā)展需要，二是重視質量，三是優(yōu)化結構。為突出就業(yè)導向，申報增設專業(yè)過程中明確要求高校充分調研社會需求，以扎實的人才需求調研數據作為增設專業(yè)的理由和基礎，加強與用人單位溝通，明確社會對新設專業(yè)的具體要求。

　　與此同時，新設專業(yè)還需對一些不能適應社會變化需求和就業(yè)率過低的專業(yè)進行有益補充。例如，教育部連續(xù)兩年在藝術學類專業(yè)上進行了調整，新設了更符合現代企業(yè)需要的科技藝術、纖維藝術等新專業(yè)。

　　近年來，中國科技藝術發(fā)展取得了豐富的成果。在北京冬奧會開閉幕式上，科技與藝術的結合創(chuàng)造出了諸多驚艷的經典場景。與此同時，藝術院校也在積極推動數字技術、人工智能、互聯網與藝術創(chuàng)意的融合，通過跨學科跨專業(yè)的教學方式培養(yǎng)新型人才。

　　今年新設置的“科技藝術”專業(yè)由中央美術學院申報。中央美院實驗藝術學院院長邱志杰說，該專業(yè)主要探討“藝術與數學”“人工智能創(chuàng)造力”等課題。未來，畢業(yè)生的職業(yè)方向包括科技藝術創(chuàng)作和教學，科技類公共藝術，創(chuàng)意產業(yè)以及科幻、科普、教育工作等。（記者 劉峣）