科普就是“知識(shí)破圈”的過(guò)程。讓科學(xué)流行，就是要把圍成圈的墻降低一些。

　　講科普故事、買(mǎi)科普書(shū)、聽(tīng)講座、逛自然博物館……耿先生非常注重對(duì)孩子的科學(xué)教育，一有時(shí)間，就帶著孩子接觸科普，拓展知識(shí)面；小童今年上小學(xué)4年級(jí)，她很喜歡閱讀科普?qǐng)D書(shū)，對(duì)天文學(xué)的興趣尤甚，幾周前，班里舉辦知識(shí)競(jìng)賽，她憑借平時(shí)豐富的積累，幫助小組拿到了冠軍；博士生劉飛(化名)專注于材料研究，從小到大都是科普?qǐng)D書(shū)的忠實(shí)愛(ài)好者，“正是科普?qǐng)D書(shū)為我的職業(yè)選擇和發(fā)展打開(kāi)了第一扇門(mén)”。

　　2022年，北京科學(xué)技術(shù)出版社有限公司出版科普?qǐng)D書(shū)共124種、超過(guò)61萬(wàn)冊(cè)；中譯出版社也推出了大量關(guān)于前沿新知類的科普?qǐng)D書(shū)，同時(shí)關(guān)注科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)方面的選題，《銜尾蛇之圓》不久前入選“2022年首都科普好書(shū)”。

　　科普作為讀者了解科學(xué)知識(shí)的窗口，對(duì)于個(gè)人能力的培養(yǎng)，對(duì)于科學(xué)技術(shù)普及工作的開(kāi)展，對(duì)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升，都有著至關(guān)重要的作用。2021年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021-2035年)》；2022年8月，科技部、中宣部、中國(guó)科協(xié)聯(lián)合印發(fā)《“十四五”國(guó)家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》；2022年9月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》，構(gòu)成了新時(shí)代大科普發(fā)展格局的頂層設(shè)計(jì)。

　　“開(kāi)卷科普”數(shù)據(jù)顯示，科普的成長(zhǎng)性高于整體市場(chǎng)水平，本土原創(chuàng)作品占比也有所提升。但問(wèn)題依然存在，從閱讀需求角度來(lái)看，當(dāng)前針對(duì)孩子的教育需求以及成年人自身的興趣或碎片化需求的產(chǎn)品較多，面向成年讀者探索需求的“高端科普”圖書(shū)較少。

　　科普?qǐng)D書(shū)的光榮與夢(mèng)想，讀者、作者、出版社的理想與現(xiàn)實(shí)，走在了一個(gè)十字路口。

　　科普只是給小孩子看的？

　　理論物理學(xué)博士、科普作者李劍龍從讀博時(shí)便開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)傳播的工作，迄今不僅翻譯了《隱藏的現(xiàn)實(shí)》《宇宙之書(shū)》等科普書(shū)，還和繪者合作推出《新科技駕到——孩子看得懂的前沿科學(xué)漫畫(huà)》等多部漫畫(huà)形式的科普?qǐng)D書(shū)。在他看來(lái)，“高端科普”圖書(shū)較少是由市場(chǎng)決定的，“家長(zhǎng)會(huì)給小孩子買(mǎi)科普書(shū)，但看科普書(shū)的成年人較少”。

　　“兒童和成年人心理發(fā)展特點(diǎn)的差異，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的產(chǎn)生?！北本┛茖W(xué)技術(shù)出版社有限公司監(jiān)事張艷分析，兒童對(duì)大人司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的世界總是滿懷好奇，希望通過(guò)多種途徑了解世界；父母也希望通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，幫助孩子更好地探索世界，“兒童對(duì)世界的好奇心，對(duì)于出版人來(lái)說(shuō)，是個(gè)豐富的選題庫(kù)”。

　　科普作家、中科院植物學(xué)博士史軍創(chuàng)作科普的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，不過(guò)是寫(xiě)論文太沉悶，想尋求一些心理上的支持和認(rèn)同感。后來(lái)隨著創(chuàng)作內(nèi)容增多，他的心態(tài)也漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，“更多的是想和大家分享，讓更多的人對(duì)科學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣”。

　　史軍認(rèn)為，作者在創(chuàng)作時(shí)不需要預(yù)設(shè)讀者年齡，“我在寫(xiě)《植物塑造的人類史》《中國(guó)食物：水果史話》等書(shū)時(shí)，預(yù)想受眾是成年人，但讓我意外的是，很多小學(xué)生也在看。一個(gè)能讓小孩子聽(tīng)得懂的故事，不見(jiàn)得成年人不愛(ài)聽(tīng)。選題合適、故事清楚，做到這兩點(diǎn)就夠了”。

　　在科普這條船上，除了科普作者，出版社一定程度上決定著能推動(dòng)船走多遠(yuǎn)。中譯出版社靈犀工作室負(fù)責(zé)人郭宇佳介紹，當(dāng)前讀者對(duì)科普讀物的接受度有所提高，不光是和生活息息相關(guān)的科普作品，科學(xué)史類等嚴(yán)肅的科學(xué)作品越發(fā)有市場(chǎng)。此外，通過(guò)科學(xué)現(xiàn)象觀察社會(huì)生活的作品也越來(lái)越多。

　　根據(jù)市場(chǎng)變化，出版社也在不斷調(diào)整策略，以滿足讀者的多樣化需求。張艷說(shuō)，“現(xiàn)在市場(chǎng)上推出的科普?qǐng)D書(shū)更強(qiáng)調(diào)讀者的視角，著眼于讀者年齡的細(xì)分，呈系列化和系統(tǒng)化趨勢(shì)，藝術(shù)性和知識(shí)性并重。同時(shí)，科普形式多樣，不但有科普文學(xué)繪本、科普漫畫(huà)，還有科普游戲、立體科普……”

　　至于面向成年人的“高端科普”圖書(shū)，張艷坦言，這類圖書(shū)的受眾相對(duì)有限，而且出版難度更大、周期更長(zhǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)造就了數(shù)量上的“少”，“如果將科普?qǐng)D書(shū)比作金字塔，兒童科普?qǐng)D書(shū)作為底層，成人高端科普作為上層，這本身是符合圖書(shū)市場(chǎng)需求的”。

　　“讓科學(xué)流行起來(lái)”是“讓科學(xué)淺顯起來(lái)”嗎

　　科普與科學(xué)密切相關(guān)，但在面向大眾傳播時(shí)，創(chuàng)作者又需要將科學(xué)中抽象復(fù)雜的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為大家能夠理解的表達(dá)。因此，有人認(rèn)為，“讓科學(xué)流行起來(lái)”就是“讓科學(xué)淺顯起來(lái)”。

　　李劍龍贊同這一看法：“科普就是講淺顯的東西。假如你給沒(méi)見(jiàn)過(guò)汽車的人介紹汽車，他不需要知道汽車的扭矩是多少，也不需要知道電路的芯片類型這些細(xì)節(jié)，只要知道汽車是干什么的就可以了。”

　　“能做到通俗易懂當(dāng)然是好事，但今天很多的科學(xué)問(wèn)題不是三言兩語(yǔ)就能夠解釋清楚的?！笔奋娬J(rèn)為，在大多數(shù)情況下，依靠科普構(gòu)建完整的知識(shí)體系，可能是一個(gè)偽命題?？破漳軌騻鬟f一些知識(shí)，但想要真正做到精細(xì)化的科學(xué)訓(xùn)練，還需要依托于科學(xué)教育，“做科普的人是廣告人，我們是搖旗吶喊的人”。

　　科普作家孫亞飛早年在一家化工廠工作，在工作中發(fā)現(xiàn)很多操作化工產(chǎn)品的工人對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解不足，于是便開(kāi)始在工廠面向工人做科普。2011年臺(tái)灣塑化劑事件爆發(fā)，孫亞飛將自己掌握的知識(shí)在報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，從此正式開(kāi)始科普之路?！对嘏c人類文明》是孫亞飛創(chuàng)作出版的第一本科普?qǐng)D書(shū)。本書(shū)以5種重要的化學(xué)元素金、銅、硅、碳、鈦為主線，讓讀者在故事中了解元素對(duì)人類文明的影響。

　　“我們不能為了迎合流行性，降低科學(xué)性?！睂O亞飛說(shuō)，“很多人認(rèn)為如果不把知識(shí)講得簡(jiǎn)單一些，讀者可能聽(tīng)不懂，實(shí)際上并非如此。很多受眾不接受科普，是因?yàn)榭破展ぷ髡咴趯?duì)內(nèi)容的把控上沒(méi)有做到趣味性?！?/p>

　　在張艷看來(lái)，科普就是“知識(shí)破圈”的過(guò)程。“讓科學(xué)流行，就是要把圍成圈的墻降低一些，細(xì)化讀者的年齡，讓科普?qǐng)D書(shū)系列化、體系化，從低墻到高墻，從基礎(chǔ)到進(jìn)階；或者把墻的結(jié)構(gòu)和樣子變化一下，創(chuàng)新圖書(shū)的形式，引導(dǎo)圈外人翻過(guò)這堵墻；再或者，讓圈內(nèi)的世界更醒目，讓更多的科研工作者參與圖書(shū)創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)知識(shí)有深度理解的人，對(duì)科普知識(shí)實(shí)現(xiàn)通俗轉(zhuǎn)化，讓圈外人看到圈內(nèi)的豐富多彩?！?/p>

　　靠寫(xiě)科普活不下去？青年從業(yè)者何去何從

　　雖然科普行業(yè)在逐漸變好、市場(chǎng)逐漸擴(kuò)大，但是科普創(chuàng)作們的生存狀況依舊不容樂(lè)觀。根據(jù)“開(kāi)卷科普”的數(shù)據(jù)，科普一直不屬于大眾閱讀的暢銷門(mén)類，出版規(guī)模在整體市場(chǎng)中占比不高，出版單位在科普新書(shū)的投入上表現(xiàn)較為謹(jǐn)慎。

　　“創(chuàng)作者僅靠寫(xiě)科普書(shū)基本上是生活不下去的。”史軍坦言，由于科普創(chuàng)作收入較少，多數(shù)從業(yè)者只能將它作為興趣，在做本職工作有余力的情況下再來(lái)創(chuàng)作?！翱破?qǐng)D書(shū)的產(chǎn)品特點(diǎn)決定了它的銷售總量和售價(jià)不可能很高，然而與此同時(shí)，科普創(chuàng)作的難度非常大，投入產(chǎn)出比低。”

　　很多從事自由職業(yè)的科普工作者不隸屬于高校、研究所、博物館等機(jī)構(gòu)。史軍認(rèn)為，雖然當(dāng)前科學(xué)傳播專業(yè)職稱評(píng)審工作已經(jīng)面向此類人群開(kāi)放，但對(duì)于他們權(quán)益的保護(hù)，仍有很多工作要做。

　　科普還面臨著偽科學(xué)的沖擊。李劍龍?jiān)诰W(wǎng)上看到有人爆料：某工廠生產(chǎn)的面條用火一點(diǎn)就著，這是有問(wèn)題的，不能吃。他很無(wú)奈：“糧食是有機(jī)物，有機(jī)物本來(lái)就可以燃燒，難道你還要吃不能燃燒的面條嗎？”“作為科普工作者，我們需要反復(fù)地去講義務(wù)教育階段曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的東西，因此很難向公眾科普更高級(jí)的內(nèi)容?！崩顒堈f(shuō)，科普和教育不能各打各的，需要聯(lián)合起來(lái)，提高公民的科普素養(yǎng)。

　　面對(duì)重重困難，科普從業(yè)者應(yīng)何去何從？“僅靠行政化手段來(lái)推動(dòng)科普是不夠的?！崩顒堈J(rèn)為，科普傳播也需要借助市場(chǎng)的力量，需要全社會(huì)的共同努力，“讓大眾對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，使其意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)是有必要的”。

　　郭宇佳說(shuō)：“我們會(huì)重點(diǎn)關(guān)注一些青年科普作家的成長(zhǎng)，積極與他們討論選題，并為他們的作品提供出版支持及跨界討論的機(jī)會(huì)?！?/p>

　　張艷表示，當(dāng)前有很多知識(shí)的生產(chǎn)者化身知識(shí)的傳播者，熱愛(ài)科普的青年科研人員“變身”科普博主，用妙趣橫生的方式在網(wǎng)絡(luò)上傳播科學(xué)知識(shí)，“他們中的很多人都有進(jìn)行科普?qǐng)D書(shū)創(chuàng)作的潛力，值得發(fā)掘”。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 李丹萍 記者 蔣肖斌 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)