作者：李孟倩（浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院）

　　組織開展古建筑參觀、口述史訪談、通識(shí)講座、國(guó)際論壇，以生動(dòng)多樣的形式，引導(dǎo)青少年讀懂北京中軸線所承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……不久前，大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)暨“北京中軸線上的大思政課”在北京孔廟和國(guó)子監(jiān)博物館啟動(dòng)。黨的二十大報(bào)告提出，“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！比绾伟汛笏颊n講深、講透、講活？近年來，各地進(jìn)行了全方位的探索與實(shí)踐。完善“大思政課”育人格局，需要在課程空間、實(shí)踐空間、數(shù)字空間拓展上下功夫。

　　延伸思政教育的課程空間。要立足學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘課程思政元素，以學(xué)生喜聞樂見的形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的深入淺出，將思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合。例如，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師充分挖掘校史資源，在校史館組織開展實(shí)地研學(xué)及短視頻拍攝等活動(dòng)；浙江大學(xué)廣播電視專業(yè)的思政課程探索從影視劇、紀(jì)錄片等百部視聽作品中剪輯出千余個(gè)鏡頭，加深學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)知，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。

　　提升思政教育的實(shí)踐空間。要因地制宜搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，不斷豐富調(diào)查研究、鄉(xiāng)村支教、志愿服務(wù)等實(shí)踐形式，讓學(xué)生在見證新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就中，自覺把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入人生選擇和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中。例如，北京大學(xué)將思政實(shí)踐作為必修課程，青年學(xué)子在嘉興南湖重溫紅船精神，在雄安新區(qū)感受改革發(fā)展，充分利用“行走的思政課堂”；再如，中國(guó)人民大學(xué)成立師生宣講團(tuán)，開展“我和我的冬奧故事”等系列宣講活動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與新時(shí)代的鮮活實(shí)踐有效結(jié)合起來。

　　優(yōu)化思政教育的數(shù)字空間。要用好新媒體平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”成為思政教育的“最大增量”。要進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字賦能，改革創(chuàng)新思政教育載體和方式，提升思政工作效能。例如，北京理工大學(xué)在元宇宙數(shù)字校園中新增“延安老校區(qū)”場(chǎng)景，讓學(xué)生可以穿越時(shí)空感受老一輩科技工作者的故事。當(dāng)然，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)也要避免“兩張皮”現(xiàn)象，注重方式方法，把道理講深、講透、講活，而不是生搬硬套、簡(jiǎn)單拼貼。

　　總之，講好“大思政課”，事關(guān)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，事關(guān)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。要不斷增強(qiáng)“大思政課”的思想性、親和力、針對(duì)性，從而讓“大思政課”與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、與實(shí)踐充分互動(dòng)、與時(shí)代同頻共振。