作者：劉世清（華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師）

　　日前，清華大學(xué)正式啟動(dòng)物理人才培養(yǎng)“攀登計(jì)劃”項(xiàng)目，選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀、物理天賦突出的中學(xué)生，通過(guò)設(shè)置“一人一策”的培養(yǎng)方案、本科與研究生專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)融合、進(jìn)階式學(xué)術(shù)研究的無(wú)縫銜接，以期培養(yǎng)更多物理學(xué)及以物理學(xué)為基礎(chǔ)的高科技領(lǐng)域的一流創(chuàng)新人才。

　　“攀登計(jì)劃”著眼于基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，一經(jīng)推出就備受關(guān)注。一方面是因?yàn)槠涓咂瘘c(diǎn)、個(gè)性化、大師領(lǐng)銜、貫通式選育培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制；另一方面更重要的原因則在于，當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入到以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)的高質(zhì)量發(fā)展新階段，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的需求比以往任何時(shí)期都更加緊迫、更加關(guān)鍵。拔尖創(chuàng)新人才處于人才金字塔的頂端，是引領(lǐng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的“關(guān)鍵少數(shù)”，是可以在一個(gè)甚至多個(gè)領(lǐng)域引發(fā)巨變的“最強(qiáng)大腦”。面對(duì)世界科技前沿、國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)與新賽道，更加迫切需要原創(chuàng)性引領(lǐng)、基礎(chǔ)性突破、自主性創(chuàng)新，這對(duì)人才培養(yǎng)提出質(zhì)的變化與挑戰(zhàn)。對(duì)此，黨的二十大報(bào)告首次提出，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。其重要性、緊迫性、戰(zhàn)略性躍然紙上。

　　拔尖創(chuàng)新人才作為國(guó)家人才資源中最寶貴、最稀缺的資源，具有常人難以企及的天賦才能，又具有堅(jiān)韌抗逆、喜歡挑戰(zhàn)、持之以恒的心理特質(zhì)，雖在社會(huì)人群中占比極少，但卻代表著一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的極限高度。相較于一般性人才培養(yǎng)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在理念、制度、內(nèi)容、方法與途徑上截然不同，是非常態(tài)的，不存在固定的培養(yǎng)模式，必須及早發(fā)現(xiàn)、精準(zhǔn)施策、個(gè)性化培養(yǎng)。20世紀(jì)末以來(lái)，世界各主要國(guó)家高度重視拔尖創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值，紛紛出臺(tái)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)計(jì)劃與人才新政，如美國(guó)的“美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)劃”、歐盟的“地平線(xiàn)2020”科研規(guī)劃、德國(guó)的“大學(xué)卓越計(jì)劃”、日本的“21世紀(jì)COE計(jì)劃”等，以加大拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與引進(jìn)力度，保持高層次優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　黨的十八大以來(lái)，國(guó)家高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，深入實(shí)施了“中學(xué)生英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”等一系列人才培養(yǎng)計(jì)劃。部分頂尖高校也紛紛出臺(tái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目，如清華大學(xué)的“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”、北京大學(xué)的“數(shù)學(xué)英才班”、西湖大學(xué)的“創(chuàng)新班”等，在自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家多年來(lái)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的探索研究、籌劃部署與實(shí)踐推進(jìn)相比，我國(guó)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尚存在一定差距，在科學(xué)選拔、貫通銜接、系統(tǒng)培養(yǎng)、共育共享等方面還存在著不足，同時(shí)還受到急功近利、應(yīng)試評(píng)價(jià)等因素的制約影響。因此，當(dāng)下迫切需要打破桎梏，貫通銜接，加大自主培養(yǎng)力度，努力造就更多拔尖創(chuàng)新人才，著力形成科技競(jìng)爭(zhēng)的人才高地與高峰優(yōu)勢(shì)。

　　加強(qiáng)志趣引導(dǎo)，強(qiáng)化使命責(zé)任。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先要解決立德與方向的問(wèn)題?！捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，要讓優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身天賦不僅是個(gè)人財(cái)富，更是整個(gè)國(guó)家與社會(huì)的財(cái)富。要積極引導(dǎo)學(xué)生將自身興趣、稟賦能力與國(guó)家社會(huì)發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，著眼于民族復(fù)興大任、聚焦國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大需要的學(xué)科領(lǐng)域，形成有遠(yuǎn)大理想、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)術(shù)志趣與社會(huì)責(zé)任感。

　　一體化貫通，構(gòu)建高水平拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)教育階段銜接貫通，需要科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與人文素養(yǎng)的共同成長(zhǎng)，需要發(fā)現(xiàn)、選拔、培育與評(píng)估的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，需要學(xué)校、企業(yè)、科研院所的協(xié)同培養(yǎng)。要堅(jiān)持系統(tǒng)性、協(xié)同性思維，發(fā)揮頂尖高校在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主力軍作用，創(chuàng)新評(píng)價(jià)選拔機(jī)制，深度推進(jìn)大中小學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的銜接溝通，積極構(gòu)建大中小一體貫通、科教一體、政校企社協(xié)同共育拔尖創(chuàng)新人才的高水平培養(yǎng)體系。

　　加強(qiáng)組織保障，不斷優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要充分認(rèn)識(shí)到拔尖創(chuàng)新人才是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略性人才力量。積極抓住拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策窗口期，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，籌建由教育、科技、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障等政府部門(mén)共同參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，部署拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的“規(guī)劃表”和“路線(xiàn)圖”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等主體的職責(zé)要求，不斷匯聚豐富資源，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，著力推動(dòng)一批又一批拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，為中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的人才支撐。