【院士談科技自立自強】

　　作者：張平文（中國科學院院士、武漢大學校長）

　　當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展。科技創(chuàng)新成為人類共同應(yīng)對風險挑戰(zhàn)、促進和平和發(fā)展的重要力量。

　　隨著科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我們已步入以多學科交叉融合為主要特征的“大科學”時代，科研范式和組織模式發(fā)生了巨變，單一學科的研究范式與思維模式難以實現(xiàn)科技創(chuàng)新的重大突破和復(fù)雜問題的解決，學科交叉成為創(chuàng)新的重要源泉。

　　在“大科學”時代，必須堅持解放思想、強化系統(tǒng)思維，通過理順各種關(guān)系、厘清職能邊界，構(gòu)建更加科學、順暢、高效的體制機制，為學科交叉探索科技前沿營造良好環(huán)境。一是理順學院和研究機構(gòu)之間的關(guān)系，明確學院和研究機構(gòu)的職能定位，學院以人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和自由探索式科研為主，研究機構(gòu)以有組織科研和學科交叉研究為主。二是理順研究機構(gòu)之間的關(guān)系，根據(jù)國家和省部級平臺、學校實體和虛體研究機構(gòu)、異地研究機構(gòu)等不同類型研究機構(gòu)的特點和定位，分類探索制定管理辦法，謀劃成立前沿交叉研究院，建立健全研究機構(gòu)的管理體系。三是健全學校管理體制機制，通過組建國內(nèi)合作委員會、成立國內(nèi)合作部，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校國內(nèi)合作事務(wù)，促進科研成果轉(zhuǎn)化，提升服務(wù)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

　　很多重大原創(chuàng)性成果根植于深厚的基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生于學科交叉領(lǐng)域。大學具有基礎(chǔ)研究和學科綜合性優(yōu)勢，要大力推動跨學科、多領(lǐng)域的交叉研究，探索創(chuàng)新最前沿。武漢大學通過實施“基礎(chǔ)學科登峰計劃”“學科交叉會聚計劃”等，以建強基礎(chǔ)學科為支撐，強化學科交叉融合，建立以重大問題為中心的學科交叉會聚引導(dǎo)機制，完善與學科交叉相適應(yīng)的科研平臺高效聯(lián)動機制、用人機制、人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建有利于學科交叉的良好生態(tài)；聚焦國家戰(zhàn)略與經(jīng)濟社會發(fā)展急需，打破學科專業(yè)壁壘，積極布局交叉學科專業(yè)，培育學科增長點。我們面向生命健康、人工智能、集成電路、早期文明、國家治理等國家戰(zhàn)略急需和前沿領(lǐng)域，組建了現(xiàn)代醫(yī)學與重大疾病防治、數(shù)學與人工智能、集成電路與智能制造、考古與文化傳承、社會治理與鄉(xiāng)村振興等優(yōu)勢特色學科群，探索交叉領(lǐng)域復(fù)合型人才和有組織科學研究的路徑；通過“數(shù)字人文”方向的交叉融合，推進“新文科”建設(shè)，組建武漢大學大數(shù)據(jù)研究院，充分發(fā)揮哲學社會科學傳統(tǒng)優(yōu)勢、測繪遙感等優(yōu)勢學科數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢、信息資源管理等優(yōu)勢學科的橋梁紐帶作用，培育新的學術(shù)增長點與跨學科研究團隊；以“醫(yī)學+X”跨學部學科交叉計劃為抓手，大力推進“新醫(yī)科”建設(shè)，開展以醫(yī)學難題為導(dǎo)向的多學科聯(lián)合攻關(guān)，促進醫(yī)理、醫(yī)工、醫(yī)信交叉，在醫(yī)工融合、醫(yī)學人工智能、醫(yī)學遙感信息等學科交叉領(lǐng)域開展前沿探索。

　　作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，高水平研究型大學要始終胸懷“國之大者”，堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，為加快實現(xiàn)高水平科技自立自強貢獻高校力量。

　　《光明日報》（2023年11月27日 01版）