集成電路（又稱“芯片”）是當(dāng)今信息時代的重要組成部分，同時也是我國第一大進(jìn)口產(chǎn)品。海關(guān)總署統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2023年集成電路的進(jìn)口金額為3494億美元，遠(yuǎn)超石油和鐵礦。同時，國產(chǎn)芯片在全球很多領(lǐng)域的市場占有率不足5%，很多關(guān)鍵核心技術(shù)被國外“卡脖子”，國家安全受到威脅。

　　造成上述問題的重要原因之一，是缺少芯片設(shè)計人才，尤其是高端芯片設(shè)計人才。這固然與過去多年中國芯片的產(chǎn)業(yè)環(huán)境有關(guān)，但也與國內(nèi)高校的芯片人才培養(yǎng)方式密切相關(guān)。由于高端處理器芯片設(shè)計和生產(chǎn)成本不斷增加，相關(guān)技術(shù)難度不斷加大，目前只有極少數(shù)條件較好的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)能夠從事這方面的研究。這導(dǎo)致相關(guān)人才數(shù)量非常有限，遠(yuǎn)不能滿足國家對該領(lǐng)域高端人才的迫切需求。

　　為此，中國科學(xué)院大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院超前布局，培養(yǎng)處理器芯片這一關(guān)鍵領(lǐng)域緊缺人才，聯(lián)合中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所科研工程支撐團(tuán)隊，于2019年8月啟動了“一生一芯”計劃。

　　培養(yǎng)實踐型開放式大規(guī)模人才

　　為應(yīng)對芯片人才培養(yǎng)中芯片設(shè)計門檻高、課程間關(guān)聯(lián)弱、實踐不足、學(xué)習(xí)坡度陡峭等挑戰(zhàn)，緩解我國芯片被“卡脖子”等形勢，“一生一芯”計劃實施了一種基于開源新賽道、貫通課程的實踐型開放式大規(guī)模人才培養(yǎng)模式。

　　選擇新的開源賽道。通過開源方式降低芯片人才培養(yǎng)門檻，具體包括基于開源指令集設(shè)計處理器、集成有關(guān)開源項目以及使用有關(guān)開源工具，同時鼓勵學(xué)生反哺開源社區(qū)，形成良性循環(huán)。

　　設(shè)計貫通計算機(jī)科學(xué)專業(yè)與電子信息工程專業(yè)課程的培養(yǎng)方案。一方面，打通軟件和硬件，讓學(xué)生深入理解計算機(jī)系統(tǒng)如何通過處理器、指令集、運(yùn)行時環(huán)境、操作系統(tǒng)和庫函數(shù)，支撐應(yīng)用程序的運(yùn)行。另一方面，培養(yǎng)處理器芯片全鏈條設(shè)計能力，讓學(xué)生理解從體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、開發(fā)，到集成驗證、綜合、物理設(shè)計，最終生成可流片版圖的全過程。

　　發(fā)揮科教融合優(yōu)勢。理論和實踐結(jié)合，將處理器芯片領(lǐng)域的前沿研究成果沉淀為教學(xué)內(nèi)容，包括敏捷開發(fā)語言、敏捷測試方法和形式化驗證等，讓學(xué)生在設(shè)計處理器芯片的實踐過程中學(xué)會快速定位問題，并通過分析實測數(shù)據(jù)剖析處理器性能瓶頸，為迭代優(yōu)化打下基礎(chǔ)。

　　設(shè)置分階段培養(yǎng)模式。將學(xué)習(xí)流程分為預(yù)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)、進(jìn)階和專家共4個階段。其中，預(yù)學(xué)習(xí)階段的引入，幫助基礎(chǔ)欠缺學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使他們能夠更順利地過渡到后續(xù)階段，從而降低學(xué)習(xí)坡度。此外，每個階段以小游戲作為處理器芯片設(shè)計的測試目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　“一生一芯”計劃不限學(xué)校、年級、專業(yè)、基礎(chǔ)，只要學(xué)生對處理器芯片設(shè)計感興趣，都能免費(fèi)報名參加，并資助完成學(xué)習(xí)計劃的在校生免費(fèi)流片。該計劃通過開放式教育，打破教育資源壁壘，加速培養(yǎng)我國處理器芯片緊缺人才。

　　打造芯片領(lǐng)域人才生態(tài)圈

　　截至目前，“一生一芯”計劃已實施6期，在多個方面取得了一定成效。

　　在培養(yǎng)質(zhì)量方面，該計劃對學(xué)生的科研、實習(xí)和后續(xù)課程學(xué)習(xí)等方面都有很大幫助。例如，華南理工大學(xué)的曾同學(xué)提到，“一生一芯”貫通式培養(yǎng)方案指導(dǎo)他建立了對處理器和計算機(jī)系統(tǒng)的整體認(rèn)識，幫助他快速理解芯片科研項目組成關(guān)系，同時能借鑒“一生一芯”實踐經(jīng)驗快速解決問題。天津理工大學(xué)的祝同學(xué)、孫同學(xué)和曲同學(xué)在完成學(xué)習(xí)后進(jìn)入某國產(chǎn)處理器芯片企業(yè)實習(xí)，工程師表示他們學(xué)到的知識技能與企業(yè)項目的需求高度契合。

　　近年來，還有很多高中生參加“一生一芯”計劃，并取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。2023年，北京一零一中學(xué)共組織約40名學(xué)生參加學(xué)習(xí)，有3名學(xué)生成為“一生一芯”計劃僅有的3名高中生正式學(xué)員。其中，煙同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度已接近流片指標(biāo)，能力和素質(zhì)達(dá)到“雙一流”建設(shè)高校大四學(xué)生的水平。

　　中國科學(xué)院計算所牽頭的開源高性能處理器“香山”項目，是該領(lǐng)域在開源賽道上的前沿項目?！耙簧恍尽庇媱澫颉跋闵健眻F(tuán)隊累計輸送18名人才，他們來自全國各地，完成學(xué)習(xí)后進(jìn)入開源芯片項目，為攻關(guān)“卡脖子”領(lǐng)域作出重要貢獻(xiàn)。來自第一期計劃的5名學(xué)生，在本科畢業(yè)后加入“香山”團(tuán)隊，已成為核心技術(shù)骨干和科研生力軍。

　　在人才培養(yǎng)出口方面，“一生一芯”計劃實現(xiàn)向“卡脖子”領(lǐng)域企業(yè)的人才輸送。完成學(xué)習(xí)并流片的應(yīng)屆畢業(yè)生，一部分前往國內(nèi)外知名高校或科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)深造，開展芯片相關(guān)方向的研究工作，還有一部分進(jìn)入領(lǐng)軍企業(yè)從事芯片方向的研發(fā)工作。

　　在組織流程方面，“一生一芯”計劃建立了大規(guī)模人才培養(yǎng)流程。計劃提出“讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的指導(dǎo)方案，篩選一部分能力較好且學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生擔(dān)任助教指導(dǎo)其他學(xué)生，成功解決了教師和工程師的數(shù)量無法隨培養(yǎng)規(guī)模線性增長的難題。隨著助教指導(dǎo)質(zhì)量的提升，一名助教可指導(dǎo)更多學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，通過分組學(xué)習(xí)機(jī)制充分調(diào)動線上助教的積極性，配合組會和答辯會等多種線上機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。此外，該計劃還探索出寒暑期短期訓(xùn)練營和長期訓(xùn)練營兩種組織模式，以選拔人才和培養(yǎng)種子助教人選。

　　在社區(qū)建設(shè)方面，該計劃目前已建立7個相關(guān)興趣小組。小組主題分別為“高性能體系結(jié)構(gòu)模擬器”“開源IP組件庫”“開源處理器核”“開源芯片數(shù)據(jù)集”“開源RTL仿真器”“國際交流和翻譯”和“學(xué)員成長追蹤”。其中，“國際交流和翻譯”小組參與了有關(guān)國際認(rèn)證課程學(xué)習(xí)資料的漢化工作，學(xué)習(xí)資料已上線使用。同時，部分學(xué)生還參與了有關(guān)國際基金會虛擬內(nèi)存工作組的研發(fā)和交流工作，推動有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的改進(jìn)與完善。

　　在支撐技術(shù)方面，支撐團(tuán)隊已完成可基本支持28納米流片的開源、有關(guān)工具和流程。開源子項目完成了數(shù)個慢速接口的開發(fā)；有關(guān)工具已完成邏輯綜合、物理設(shè)計、時序分析和功耗分析等工具的串鏈工作，并完成數(shù)顆測試芯片的流片，為有關(guān)開源工具進(jìn)入“一生一芯”教學(xué)流程打下堅實的工程基礎(chǔ)。

　　完善培養(yǎng)策略應(yīng)對行業(yè)挑戰(zhàn)

　　在連續(xù)實施6期“一生一芯”計劃后，教學(xué)團(tuán)隊也發(fā)現(xiàn)了若干待改進(jìn)之處。一方面，隨著“香山”等前沿開源項目的發(fā)展，相關(guān)門檻也在逐漸提高，要求“一生一芯”項目組設(shè)計出過渡性質(zhì)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后順利過渡到真實的復(fù)雜項目中，包括高級體系結(jié)構(gòu)知識、前沿科學(xué)論文的閱讀、來自工業(yè)界資深工程師的經(jīng)驗指導(dǎo)等，以及這些知識技能在項目實戰(zhàn)中的應(yīng)用。另一方面，根據(jù)相關(guān)高校反饋，盡管高校希望更多學(xué)生能適應(yīng)并完成“一生一芯”計劃的學(xué)習(xí)，但還需要在前期提供更為循序漸進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利從以教師講授為中心的課堂教學(xué)，逐漸過渡到以學(xué)生動手實踐為中心的項目實戰(zhàn)。這要求“一生一芯”項目組對基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重組，從而更好地與當(dāng)前高校教學(xué)中的課程對接。

　　當(dāng)前，“一生一芯”計劃已實現(xiàn)立足北京、輻射全國，探索出一套新的大規(guī)模芯片人才培養(yǎng)體系，助力解決我國芯片人才短缺問題。然而，該計劃還在不斷改進(jìn)和完善之中，并期待能進(jìn)一步向全國其他高校推廣，形成課內(nèi)課外、線上線下混合的教學(xué)方法與計算機(jī)系統(tǒng)方向人才培養(yǎng)模式，大幅擴(kuò)大我國處理器芯片設(shè)計人才的培養(yǎng)規(guī)模，縮短人才從培養(yǎng)階段到投入科研和產(chǎn)業(yè)一線的周期，助力解決我國在計算機(jī)芯片領(lǐng)域面臨的“卡脖子”問題。

　?。ㄗ髡哂嘧渝┫抵袊茖W(xué)院計算技術(shù)研究所工程師，解壁偉系中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所助理研究員，包云崗系中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所副所長、中國科學(xué)院大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長）

　　《中國教育報》2024年04月08日第6版