人間最美四月天，正是讀書好時(shí)節(jié)。讀書可以是一個(gè)人的享受，借助智能交互屏幕實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式的閱讀；也可以是在聲情并茂的講述中，享受閱讀分享的快樂；還可以是走出校園，在社區(qū)豐富多彩的親子活動(dòng)中，和家長共享讀書的樂趣……北京中小學(xué)校充分利用數(shù)字化信息技術(shù)，集聚家校社形成合力，創(chuàng)建綜合立體的閱讀新方式，推動(dòng)形成閱讀活動(dòng)育人的新實(shí)踐。

　　打造“博悟”數(shù)字課程 開啟閱古知今之旅

　　走進(jìn)東城區(qū)史家胡同小學(xué)三年級(jí)的教室，一位同學(xué)正站在觸屏黑板前，用手指劃動(dòng)旋轉(zhuǎn)著“半坡遺址、小口尖底瓶”，在老師的引導(dǎo)下，為同學(xué)們進(jìn)行演示講解。分享讀書筆記時(shí)，有六年級(jí)的同學(xué)把文物、地圖等畫了出來，做好詳盡的注釋，《漢字之美》《太陽神鳥之謎》《古劍何以不銹》……滿滿的收獲躍然紙上。

　　這是史家胡同小學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)的“博悟研學(xué)數(shù)字課程”，師生借助線上技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從“博”到“悟”的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課程精選近百組貫穿中華歷史的文化遺產(chǎn)，以“活起來的數(shù)字文物”為載體，基于校園智能交互屏幕構(gòu)建沉浸式、交互式、體驗(yàn)式課堂，架起博物館與校園之間的數(shù)字橋梁，提供人文素養(yǎng)閱讀課程。

　　課程充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)中的交互優(yōu)勢(shì)，同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)上可以360度無死角地觀察文物，以前在博物館里受到展柜和燈光影響不能看到的細(xì)節(jié)，在屏幕上可進(jìn)行高清放大。學(xué)生在多角度觀察后提問、思考、質(zhì)疑，進(jìn)而把課堂、話語權(quán)以及學(xué)習(xí)、閱讀的掌控權(quán)交給學(xué)生。

　　為了保證課程內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，學(xué)校特別邀請(qǐng)了中國第一代博物館講解員、國家博物館終身研究館員、初中歷史教材主編齊吉祥老先生錄制歷史故事視頻講解課。視頻講述輔以3D文物，讓博悟博學(xué)課程資源有形有聲，成為一場(chǎng)文化閱讀的盛宴。

　　同時(shí)，博悟博學(xué)數(shù)字課程已納入課后服務(wù)，做到各校區(qū)全覆蓋。集團(tuán)內(nèi)千余名學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外多方位的數(shù)字化閱讀供給。

　　設(shè)立小小講書人 學(xué)生在分享中愛上閱讀

　　“我可盼著同學(xué)們通過掃碼分享我的講書視頻呢，好多同學(xué)聽了我講的《生命的十二樂章》，紛紛來借閱，我們班舒梓涵同學(xué)還把讀后感寫在了留言板上?！笔吧絽^(qū)古城第二小學(xué)五（二）班張暄梓同學(xué)作為小小講書人，收到了一份特別的邀請(qǐng)，就是向大家講述“講書人”們自己的故事。

　　“我非常喜歡閱讀，在學(xué)校的閱讀角找到了許多樂趣，于是老師就吸收我加入講書人社團(tuán)?！睆堦谚髦v道，“老師帶著我思考書里的主要人物有什么特點(diǎn)，又指著書中的情節(jié)問能不能再具體說說。我恍然大悟，明白了給大家講書，不僅說出感受，還要把情節(jié)講清楚。”

　　像張暄梓這樣充滿熱情的講書人在古城第二小學(xué)還有很多。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)年齡特點(diǎn)和閱讀興趣在各樓層分設(shè)了閱讀角，學(xué)生可對(duì)自己喜歡的書目點(diǎn)贊。學(xué)校以點(diǎn)贊量確定學(xué)生最喜歡的書目，依托“古二講書社團(tuán)”進(jìn)行深層閱讀。

　　在社團(tuán)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們各抒己見，分享讀書心得，再把書籍推薦錄成視頻，生成二維碼掃到圖書的封面上。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為每位“講書人”制作圖書封面海報(bào)，建立一人一書一檔電子資源庫；在智慧校園中，推薦講書人鏈接，學(xué)生也可以在平臺(tái)上留言，和講書人碰撞出閱讀的火花。

　　據(jù)悉，學(xué)校通過構(gòu)建“人-書-網(wǎng)”融合、互動(dòng)的閱讀系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)線上線下多維度、多樣化的閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，整合校內(nèi)外有效資源，借助多種平臺(tái)，建立家校閱讀聯(lián)盟，拓寬閱讀途徑，涵養(yǎng)讀書文化。

　　集聚家校社共育力量 讓閱讀之路更寬廣

　　學(xué)校搭建“家校共育”平臺(tái)、聯(lián)合圖書館開展親子閱讀、社區(qū)教育中心發(fā)起繪本領(lǐng)讀活動(dòng)……記者了解到，在引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書時(shí)，北京中小學(xué)校整合多方社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合設(shè)計(jì)多種類閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀之路更加寬廣。

　　創(chuàng)建問卷16份，收集問卷11737份，上傳視頻712條，點(diǎn)擊量353060次，近3000多位用戶的支持……東城區(qū)板廠小學(xué)“家校共育”平臺(tái)架起便捷高效的閱讀、學(xué)習(xí)和溝通橋梁，越來越受到學(xué)生和家長的歡迎。學(xué)校通過平臺(tái)推送整本書導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課視頻，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀是其中的重要功能之一。

　　平臺(tái)上這些精彩內(nèi)容的來源，正是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀探究的生動(dòng)記錄。秉承“智慧教育”理念，學(xué)校開發(fā)出集自主閱讀課程、圖書館課程、學(xué)科閱讀課程、課后服務(wù)閱讀課程等為一體的“智慧閱讀課程”，通過課程建設(shè)推動(dòng)校園閱讀，提升學(xué)生閱讀能力和綜合素養(yǎng)，打造智慧閱讀新樣態(tài)。

　　技術(shù)賦能、家校合力，助推全民閱讀新風(fēng)尚。云平臺(tái)、云閱讀、云分享……板廠小學(xué)通過“云端+課堂雙線”交流，開啟閱讀新模式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)記錄閱讀時(shí)光、分享讀書收獲。和平里第四小學(xué)構(gòu)建“美育教育進(jìn)行時(shí)”云端課程，疫情期間打造“疫路相伴，一路守候”主題賽詩會(huì)、悅沙龍，線上線下同步，家校協(xié)同共聚閱讀成長之力。

　　近日，大興區(qū)圖書館連續(xù)開展了兩場(chǎng)“蓓蕾行動(dòng)”親子閱讀活動(dòng)，為孩子和家長講述了原創(chuàng)繪本《大興記憶》系列故事之《永定河畔的姑妞草》和《四妯娌種瓜》。導(dǎo)讀老師生動(dòng)細(xì)膩地講解大興的歷史與文化，以互動(dòng)提問的方式，幫助家長和孩子們一起發(fā)散思維，培養(yǎng)他們愛讀書、善讀書的好習(xí)慣，力求讓“氤氳書香”影響家風(fēng)建設(shè)。作為大興圖書館的經(jīng)典閱讀品牌，“蓓蕾行動(dòng)”倡導(dǎo)“大手拉小手”親子閱讀模式，致力于推進(jìn)全民閱讀，構(gòu)建書香社會(huì)。活動(dòng)自2015年創(chuàng)辦至今，已惠及超5萬人次。

　　順義區(qū)社區(qū)教育中心系統(tǒng)開展了“同閱讀 童成長”繪本領(lǐng)讀活動(dòng)。圍繞“自我認(rèn)知”活動(dòng)主題，領(lǐng)讀教師精心挑選了《西紅柿女孩》《一只小豬和十只小狼》《長大后做什么》等繪本，一方面引導(dǎo)孩子和家長從更深層次感受故事內(nèi)容，助力孩子們養(yǎng)成良好品德，另一方面帶領(lǐng)各組家庭參與“勇敢的我留言欄”“快樂彩泥”等主題延伸親子活動(dòng)，傳遞親子閱讀理念，促進(jìn)養(yǎng)成家庭閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)家長與孩子共同成長。

　　數(shù)據(jù)顯示，“同閱讀 童成長”繪本領(lǐng)讀活動(dòng)啟動(dòng)以來，先后培訓(xùn)了400位成年人中英文繪本領(lǐng)讀者和161名中學(xué)生繪本領(lǐng)讀志愿者，每周進(jìn)社區(qū)開展公益繪本領(lǐng)讀活動(dòng)。截至目前，共開展活動(dòng)1300余場(chǎng)，惠及20000余組家庭。今年，該活動(dòng)預(yù)計(jì)再服務(wù)3000余組家庭。

　　新京報(bào)記者 楊菲菲 通訊員 可黎明 張勁