中新社北京6月29日電 (記者 劉舒凌)民進黨當局日前推出所謂就學服役“3+1”(三年讀書，一年當兵)方案，今年9月實施。將一年兵役包裹到大學四年學制之中，這項意在安撫青年的變通安排反而激起臺灣社會三重不滿。

　　2022年底臺灣公布延長兵役至一年的政策，被簡稱為“3+1”方案的“大學校院學士班學生就學期間服役彈性修業(yè)實施指引”是一項重要配套。該方案由民進黨當局防務主管部門拋出構想，教育事務主管部門公布具體指引，意在降低兵役對于役齡男子大學畢業(yè)后踏入職場或升學的影響。但是，向青年及家長示好的目的未達成，反而增添教育界、廣大民眾的憂慮。

　　第一重不滿，是大學男生群體的負面回應。

　　臺灣大學醫(yī)學工程學系張姓學生接受臺灣電視媒體采訪時直言，三年(時間)念完四年的書，太辛苦了，“我自己四年都快念不完”。東吳大學物理系董姓學生反映，假期也要用來學習，不但更累、效果也差。

　　屏東大學兼任副教授諸葛俊則指出，大學第四年一般安排專業(yè)實習、畢業(yè)作品制作或論文撰寫，很多實習企業(yè)、機構在此期間擇優(yōu)錄用畢業(yè)生。“3+1”方案讓人才培養(yǎng)荒腔走板，絕對影響臺灣未來的競爭力。

　　第二重不滿，是教育界憂慮釀成新亂象、損害弱勢學子學習權。

　　臺灣實踐大學前校長陳振貴接受媒體采訪時指出，將兵役包裹在高教學涯之中，三年要修完規(guī)定的128個學分，課程匆忙、易囫圇吞棗。當中，須就讀五年的建筑等科系學生、選擇雙主修的學生，負擔更重，可能讓男生延后畢業(yè)成為校園常態(tài)，造成新的高教亂象。

　　臺灣銘傳大學副教授楊穎超提出，當局提供的選擇，實際上是引誘經(jīng)濟弱勢家庭的學生選擇“速食”教育，損害其學習權。他強調，大學課程不那么密集，是為培養(yǎng)獨立思考能力、探索興趣；讓大學生一路接受“填鴨式”教育，限制了他們未來的選擇機會。

　　中華文化之中，教育一向被視為百年大計，視為基石。不少有識之士指出，學習時間減為三年，顛覆傳統(tǒng)上有關大學的理念和想象，茲事體大卻沒有經(jīng)過社會討論就實施，后續(xù)沖擊難以估量。

　　第三重不滿，是新方案以校園學子補充兵源，強化臺灣民眾對家中子弟將被投入戰(zhàn)爭前線的深層焦慮。

　　兩個月后，新方案即適用于2005年之后出生的役齡男子。面對強烈質疑，官方辯稱將尊重自由意愿，非全面強制有服役義務的學生適用。但另一面，民進黨當局防務主管部門為鼓勵學校協(xié)助學生服役，提出圍繞每一名依此方案服役的學生，將分別補助其所在公立、私立大專院校新臺幣6萬元、12萬元；甚至于，相關學生未能如期修完學分、產(chǎn)生學分費，應繳交差額也由防務主管部門補助。顯然，對于民進黨當局來說，服役優(yōu)先于學業(yè)，教育政策讓位于防務政策。

　　可以說，大學期間同時完成服役和學業(yè)，這項變通舉措意在討好青年與家長。只是，這道難題的關鍵點，在于一年兵役背后備戰(zhàn)而非避戰(zhàn)的政治思維，那才是學生、家長焦慮的根源。

　　有分析指，根據(jù)2023年初臺行政機構所謂“強化全民防務兵力結構調整方案”，規(guī)劃新編成5個海岸守備旅，主要接受一年義務役男子。很明顯，大多數(shù)義務役士兵在當局的防務規(guī)劃中是要投入前線、負責灘頭守備。有如此安排，再怎么聲稱“義務役只守基礎設施”“沒有上第一線海陸空領域”都是蒼白無力的。

　　民進黨再度執(zhí)政七年多，臺海緊張不時升溫，延長兵役與增加軍購等都被視為“積極備戰(zhàn)”的具體作為。當青年、家長乃至主體民意是“理性避戰(zhàn)”，民進黨再怎么努力變通、迎合，無異于南轅北轍。(完)