成立國(guó)內(nèi)首個(gè)跨學(xué)科社會(huì)主義歷史研究院；提升傳播能級(jí)，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入課程思政和市民生活，華東師范大學(xué)——

　　以學(xué)術(shù)資源涵養(yǎng)“四史” 用通俗話語(yǔ)傳播“四史”

　　成立國(guó)內(nèi)首個(gè)跨學(xué)科社會(huì)主義歷史研究院；將“四史”學(xué)習(xí)教育融入課程思政的內(nèi)涵建設(shè)；提升傳播能級(jí)，讓“四史”學(xué)習(xí)教育融入市民生活……記者日前在華東師范大學(xué)采訪了解到，該校緊抓關(guān)鍵渠道，讓“四史”學(xué)習(xí)教育更好地融入課堂，融入教學(xué)主渠道，提升學(xué)生獲得感；發(fā)揮關(guān)鍵主體作用，支持更多教師成為傳播和學(xué)習(xí)“四史”的帶頭人；發(fā)揮學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)作用，積極為“四史”學(xué)習(xí)教育提供智力支撐；發(fā)揮溢出效應(yīng)，彰顯高校的社會(huì)引領(lǐng)作用。

　　華東師范大學(xué)黨委書(shū)記梅兵說(shuō)：“以豐厚學(xué)術(shù)資源涵養(yǎng)‘四史’學(xué)習(xí)教育，華東師范大學(xué)發(fā)揮高端學(xué)術(shù)平臺(tái)和智庫(kù)優(yōu)勢(shì)，提供扎實(shí)的學(xué)術(shù)和人才支撐，讓理論研究者、教育工作者在‘四史’學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)教育宣講中擔(dān)當(dāng)起學(xué)術(shù)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，從而更好地實(shí)現(xiàn)以史為鑒，資政育人。”

　　推動(dòng)“四史”學(xué)術(shù)研究和資政智庫(kù)建設(shè)

　　6月28日，華東師范大學(xué)社會(huì)主義歷史與文獻(xiàn)研究院組建成立。這是華東師范大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家推進(jìn)“四史”研究、教學(xué)和人才培養(yǎng)的急切需求，成立的國(guó)內(nèi)首個(gè)跨學(xué)科社會(huì)主義歷史研究院。

　　“重視學(xué)習(xí)借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)前治國(guó)理政的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。這要求我們高?？蒲泄ぷ髡呒霸缱鰷?zhǔn)備，擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，拿出過(guò)硬的研究成果?！比A東師范大學(xué)社會(huì)主義歷史與文獻(xiàn)研究院院長(zhǎng)、歷史學(xué)系教授孟鐘捷說(shuō)。

　　在華東師范大學(xué)，一大批歷史學(xué)者多年來(lái)悉心耕耘，在冷戰(zhàn)國(guó)際史、中國(guó)當(dāng)代史、改革開(kāi)放史等研究領(lǐng)域成績(jī)斐然。對(duì)現(xiàn)有學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)和文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合重組，研究院推出“初心”系列、新中國(guó)建國(guó)史系列、改革開(kāi)放史系列、社會(huì)主義國(guó)家研究系列等多個(gè)研究面向，充分整合相關(guān)學(xué)科的科研教學(xué)力量，建設(shè)服務(wù)大眾型的“四史”基礎(chǔ)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。作為新中國(guó)組建的第一所社會(huì)主義師范大學(xué)，學(xué)校還將面向全國(guó)建設(shè)“四史”學(xué)習(xí)教育高校學(xué)生培訓(xùn)平臺(tái)。

　　“我們不僅致力于推動(dòng)學(xué)術(shù)研究和資政智庫(kù)建設(shè)，更將服務(wù)大眾的目的擺在首位，普及‘四史’知識(shí)，幫助人們認(rèn)識(shí)歷史過(guò)程，推動(dòng)歷史知識(shí)的社會(huì)化，形成全民學(xué)‘四史’的熱潮?！泵乡娊菡f(shuō)。

　　以“四史”拓展課程思政內(nèi)涵

　　今年畢業(yè)季，華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生們收到了一份特別的畢業(yè)文創(chuàng)——學(xué)院聯(lián)名的“中華牌”鉛筆。小小的鉛筆承載了一段民族工業(yè)發(fā)展史，將鉛筆作為畢業(yè)禮物是學(xué)院“四史”主題畢業(yè)教育系列活動(dòng)之一，引導(dǎo)畢業(yè)生在新的人生起點(diǎn)上回望歷史，汲取力量。

　　一方面，生動(dòng)多樣的畢業(yè)課、團(tuán)課、支部活動(dòng)讓“四史”學(xué)習(xí)教育活起來(lái)；另一方面，學(xué)校依托豐厚的學(xué)術(shù)和名師資源，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)和制度保障，以“四史”學(xué)習(xí)教育拓展課程思政的內(nèi)涵建設(shè)。通過(guò)進(jìn)一步深化思政課改革，華東師范大學(xué)將“四史”內(nèi)容有機(jī)融入高校相關(guān)課程教學(xué)，瞄準(zhǔn)教師育德意識(shí)和育德能力的顯著提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師“兩個(gè)主體”作用，推進(jìn)“四史”教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。

　　前不久，在華東師范大學(xué)課程思政暨“四史”教學(xué)建設(shè)推進(jìn)會(huì)上，學(xué)校明確提出，建設(shè)更加注重實(shí)踐的“四史”系列思政選擇性必修課程，集合地理、教育、歷史、社會(huì)學(xué)等A類學(xué)科的優(yōu)秀師資打造課程，以“理論+實(shí)踐”方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)土空間、了解區(qū)域規(guī)劃戰(zhàn)略、直面中國(guó)基礎(chǔ)教育、理解改革開(kāi)放與中國(guó)社會(huì)文化轉(zhuǎn)型等。

　　作為以教師教育為特色的高校，華東師范大學(xué)還提出，著力培養(yǎng)師范生講“四史”的能力；同時(shí)，服務(wù)基礎(chǔ)教育，牽手附屬學(xué)校，在中文、歷史、地理、政治等學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)“四史”教育資源庫(kù)，探索推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育融入大中小思政課一體化建設(shè)過(guò)程。七一前夕，在華東師范大學(xué)的精心組織下，6位來(lái)自不同學(xué)段的上海大中小學(xué)及幼兒園教師圍繞“偉大的起點(diǎn)”這一主題，舉辦了一場(chǎng)精彩的教學(xué)觀摩活動(dòng)，這也是上海學(xué)?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂專場(chǎng)活動(dòng)。

　　讓“四史”學(xué)習(xí)教育融入市民生活

　　“石庫(kù)門(mén)里的革命首創(chuàng)精神”“民眾衣食住行的變遷”“社會(huì)福利的發(fā)展歷史”“上?？箲?zhàn)歌曲的興起、傳播與意義”……這是華東師范大學(xué)“四史”學(xué)習(xí)教育宣講團(tuán)的專家們開(kāi)出的學(xué)習(xí)“菜單”，涵蓋95個(gè)主題。

　　這些選題由小見(jiàn)大、深入淺出，讓身邊的歷史“說(shuō)話”，滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)通過(guò)線上共享，更加分眾化、精準(zhǔn)化地提高學(xué)習(xí)教育實(shí)效。

　　專家宣講團(tuán)打破宣講“以講為主”的單線方式，讓“四史”學(xué)習(xí)教育走入“尋常百姓家”。在合作打磨全媒體音視頻節(jié)目的過(guò)程中，專家們對(duì)每一門(mén)課進(jìn)行再錘煉，以互動(dòng)帶故事、以故事傳理論，在每節(jié)課中提煉出易于網(wǎng)絡(luò)傳播的“金句”，提升“四史”學(xué)習(xí)教育的傳播能級(jí)。

　　以學(xué)術(shù)資源涵養(yǎng)“四史”，用通俗話語(yǔ)傳播“四史”。華東師范大學(xué)出版社推出的“四史”學(xué)習(xí)書(shū)單，都是圖文互證的通俗讀物，包括將紅色文化與海派文化融匯的《紅色弄堂》、以日常生活的視角全方位展示延安精神魅力的讀本《問(wèn)道延安黃土地》、精選經(jīng)典紅色紀(jì)念地照片的文創(chuàng)型“筆記書(shū)”《初心——紅色印跡擷英筆記本》等。

　　梅兵說(shuō)，目前華東師范大學(xué)處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，要將新中國(guó)組建的第一所社會(huì)主義師范大學(xué)建設(shè)成為綜合性研究型世界一流大學(xué)，需要從歷史中汲取更多的智慧和力量。

　　“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”，華東師范大學(xué)正在以“四史”學(xué)習(xí)教育啟迪一流大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。記者了解到，學(xué)校以“中國(guó)一流人才、世界一流人才”為主題開(kāi)展大討論，確定卓越育人新規(guī)范，形成具體可行的工作方案和評(píng)估指標(biāo)體系，以“強(qiáng)基計(jì)劃”和“拔尖2.0”為切入點(diǎn)，推動(dòng)課堂革命，在通識(shí)教育、專業(yè)教育、學(xué)科交叉培養(yǎng)上形成典范，以此帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)模式的深刻變革。