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特校孩子學(xué)技能 傳統(tǒng)文化展風(fēng)采

梁梅 余洋洋 發(fā)布時(shí)間:2019-11-25 10:56:00來(lái)源: 拉薩晚報(bào)


拉薩特殊教育學(xué)校的學(xué)生正在縫紉傳統(tǒng)藏式門簾。 拉薩融媒記者 平措旺堆攝

  傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中的歷史積淀,是前人用自身感悟沉積下來(lái)的文化精髓,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。11月21日上午,記者走進(jìn)西藏拉薩特殊教育學(xué)校,在這里與孩子們共同體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

  在老師的帶領(lǐng)下,記者走進(jìn)一間教室,陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)來(lái),顯得格外溫暖舒適,幾個(gè)孩子正拿著專業(yè)的毛筆在畫板上繪制著唐卡,教室窗子正下面坐著的正是他們的老師,羅桑仁增。他正在做一幅唐卡繪制的上色工作,這幅唐卡的畫幅為60*46,而一般這個(gè)畫幅的唐卡對(duì)于羅桑仁增來(lái)說(shuō),需要兩個(gè)月就可以完成繪制。

  19歲的旦增桑珠來(lái)自當(dāng)雄,學(xué)習(xí)繪制唐卡已經(jīng)有兩年多時(shí)間,同時(shí)也是唐卡班年齡最大的孩子,盡管聽不見(jiàn)這個(gè)世界的聲音,也無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法,但是他對(duì)唐卡卻有著執(zhí)著的熱愛(ài)。在手語(yǔ)老師的翻譯下,旦增桑珠告訴記者:“唐卡是我們民族的特色文化,我從小就對(duì)唐卡有著濃厚的興趣,我希望能學(xué)好唐卡藝術(shù),傳承民族文化?!钡┰錾V槲⑿χ蛑终Z(yǔ)。這個(gè)陽(yáng)光大男孩的臉上總是掛著樸實(shí)可愛(ài)的笑容。

  今年36歲的羅桑仁增來(lái)到特校擔(dān)任唐卡老師已經(jīng)有8年時(shí)間了,他曾師從著名的勉唐畫派唐卡大師丹巴饒旦,跟隨師傅學(xué)習(xí)唐卡7年時(shí)間后再深造兩年。對(duì)于唐卡,羅桑仁增有著自己的想法,他告訴記者,唐卡是西藏的一門古老的藝術(shù)。雖然表現(xiàn)的方式也是繪畫,但又與單純的繪畫藝術(shù)有很大的區(qū)別,比如說(shuō)顏料制作、繪畫的方法、繪制的目的以及思維模式都是不同的。而制作唐卡是一個(gè)復(fù)雜精細(xì)的過(guò)程,從白描勾線法學(xué)起,再到點(diǎn)彩法,每一個(gè)步驟都要慎重,因此制作唐卡需要十足的耐心。“對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)唐卡是一件枯燥無(wú)味的事情,需要大把大把的時(shí)間來(lái)磨,但是因?yàn)橐环輰?duì)唐卡的熱情,以及民族文化的認(rèn)可,這些孩子們選擇學(xué)習(xí)唐卡,我也很欣慰地感受到民族文化將在他們手上傳承和發(fā)展?!?/p>

  在另外一間教室,羅桑次旦老師正在給孩子指導(dǎo)門簾的剪裁技巧,原來(lái),這正是民族縫紉班,走進(jìn)民族縫紉班教室,墻上掛滿了各種學(xué)生縫制出來(lái)的作品,圖案精美的小錢包、小巧玲瓏的藏靴筆筒、裁剪精致的斜挎包……其中,懸掛在墻上的藏文三十字母手語(yǔ)縫紉作品引人注目。記者從羅桑次旦老師那里得知,這個(gè)藏文三十字母手語(yǔ)作品是他和4個(gè)學(xué)生花了一個(gè)月的時(shí)間完成的。

  在民族縫紉班,有一個(gè)小男孩格外專注的樣子一下吸引了記者的注意,他就是17歲的拉巴次仁,來(lái)自林芝。拉巴次仁告訴記者,他正在做一塊門簾,這塊門簾他做了有一個(gè)月的時(shí)間了。“我從小就喜歡縫紉,因?yàn)槲矣X(jué)得能把一片布、一些小飾物做成一件精美的作品是非常有成就感的事情。”

  記者了解到,在特殊學(xué)校,除了唐卡、民族縫紉,還開設(shè)有藏毯編織、民族彩繪等其他專業(yè),來(lái)到特殊教育學(xué)校的孩子則根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而無(wú)論是唐卡還是民族縫紉抑或是藏毯編織,都更偏向于實(shí)踐,不過(guò)在實(shí)踐前,學(xué)校會(huì)安排理論課進(jìn)行基礎(chǔ)指導(dǎo),除此之外,孩子們也要學(xué)習(xí)文化課。值得一提的是,大多數(shù)在這里任教的老師在來(lái)特校教書之前,都不會(huì)手語(yǔ),但是為了更好地教授學(xué)生知識(shí),現(xiàn)在的他們基本都能用手語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。

  他們是特殊學(xué)校的孩子,或聽不見(jiàn)世界的聲音,或看不見(jiàn)世界的色彩,或無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的喜憂,但無(wú)論是哪一種,他們對(duì)世界有著同樣的期望與喜愛(ài),對(duì)民族文化有著同樣的認(rèn)同和熱情。

(責(zé)編: 陳濛濛)

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