精明強干卻不矜不伐，舉止嫻靜亦古道熱腸，是初見索朗玉珍的第一印象。

　　“早晨六點起床和學生一起出操，七點五十左右到教室清點到課學生，八點左右回到辦公室處理日常事務(wù)，下午兩點二十左右再次到教室……晚上十點，前往學生宿舍查夜。若有需要且時間寬裕，會和學生談心聊家常?！弊鳛橐幻o導(dǎo)員，這樣的生活節(jié)奏索朗玉珍已經(jīng)堅持了十余年。

　　有人說輔導(dǎo)員像保姆、像父母，而索朗玉珍則認為高校輔導(dǎo)員更像指引學生成長的燈塔，尤其是在民族院校?！拔覀儗W校藏族和漢族學生比例都接近50%，還有一些回、滿、羌、土家、門巴、珞巴等少數(shù)民族學生。各民族學生在心理特征、思維方式、行為習慣、生活方式等方面都存在著差異，這就要求和學生打交道最多的輔導(dǎo)員要真正走進孩子的心里，要積極、及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)他們牢固樹立民族團結(jié)意識。只要‘三個離不開’的思想深深扎根于各族青少年心中，就一定能夠結(jié)出民族大團結(jié)大發(fā)展大繁榮的豐碩果實。”索朗玉珍表示。

　　作為一個年齡比學生稍大一點的姐姐，索朗玉珍喜歡以“學姐”或“姐姐”的身份去和他們交流談心。在學生們需要幫助的時候，不論最終能不能切實幫到忙，她都會第一時間伸出援手，盡最大的努力。“索玉老師很善于傾聽，我們都喜歡和她說話，她是我們的‘知心姐姐’。在她的耐心開導(dǎo)下，如今我們宿舍幾個不同民族的同學相處得非常愉快。”聊起自己的老師索朗玉珍，王妤婷的話語里滿是喜歡。

　　參加工作十多年，索朗玉珍先后擔任過二十多個班級的班主任，大多是區(qū)內(nèi)生源班級，這些工作經(jīng)歷讓索朗玉珍積累了豐富的工作經(jīng)驗。她在工作中，注重班級的團隊建設(shè)，尤其是班團干部隊伍的建設(shè)，挑選品學兼優(yōu)、責任心強、樂于為班級和同學服務(wù)的學生作為班干部來培養(yǎng)，讓他們成為班里的榜樣，并采取“傳幫帶”的方式來激勵引導(dǎo)其他同學積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)。

　　隨著社會的發(fā)展，越來越多的藏族學生想要自主創(chuàng)業(yè)，卻因就業(yè)觀念的不同得不到父母的支持甚至引起家庭矛盾。面對找上門尋求幫助的學生，索朗玉珍除了給予在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與戰(zhàn)略方面的指導(dǎo)外，還幫學生做家長的思想工作，以得到家人的理解與支持。

　　辛勤付出和堅持不懈，讓索朗玉珍收獲滿滿。2017年，在“第九屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物”評選活動中，索朗玉珍榮獲年度人物提名獎。也就是這次大會，讓索朗玉珍更加明確了高校輔導(dǎo)員肩上的責任與重擔?！罢嫔泼赖姆N子不是靠生硬灌輸可以播下的，而是要言傳身教、耳濡目染。輔導(dǎo)員更要作好表率，當一個自尊自愛、自珍自重、時刻充滿正能量的人，才能真正在學生心目中樹立起高尚的形象，以人格魅力感染學生?！?/p>

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