特殊教育是全民教育的重要組成部分?！?013年那曲市特殊教育學(xué)校成立，這是那曲市第一所對視障、聾啞、智障等多種類型殘疾兒童少年進(jìn)行九年義務(wù)教育的綜合特殊教育學(xué)校?！秉h的二十大代表、那曲市特殊教育學(xué)校校長次仁拉姆作為藏北特殊教育巨大變化的親歷者和實(shí)踐者深有感觸。

　　“當(dāng)選黨的二十大代表，我感到非常光榮和自豪，這既是對我從教28年工作的肯定，更是一種激勵和鞭策。我將更加努力，竭盡所能助力那曲市特殊教育事業(yè)取得新的發(fā)展！”次仁拉姆激動地說。

　　1994年從西藏民族大學(xué)（原西藏民族學(xué)院）畢業(yè)，從最初的一名普通中學(xué)教師，到那曲市第一幼兒園書記，再到那曲市特殊教育學(xué)校校長，次仁拉姆已執(zhí)教28年。

　　次仁拉姆與特殊教育結(jié)緣于2003年的一次宣講報告會，拉薩市特殊教育學(xué)校時任校長分享的特殊教育教學(xué)理念，讓她深受觸動。出于對特殊教育的熱愛，2013年寒假，當(dāng)接到那曲特殊教育學(xué)校校長的任命時，她沒有絲毫猶豫。然而，就任后，如何招生是她面臨的最大難題。

　　那曲市地廣人稀，不僅生源少，家長也對特殊教育存在認(rèn)知偏差。為了不讓任何一個殘障兒童失去受教育的機(jī)會，次仁拉姆在開學(xué)前，花了整整兩個月的時間走村入戶，足跡遍布那曲市周邊所有縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村居，通過苦口婆心的勸說，成功招到60名殘障兒童入學(xué)。

　　初入學(xué)的殘障兒童生活自理能力較差。次仁拉姆和老師們不僅要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在生活中擔(dān)任家長的角色，喂飯、洗澡、洗衣服，不厭其煩地教他們吃飯、穿衣、上廁所，培養(yǎng)他們的生活自理能力。

　　次仁拉姆在這個向往又陌生的領(lǐng)域，經(jīng)歷了太多的人生“第一次”——第一次給行動困難的學(xué)生擦屁股，第一次帶殘障學(xué)生前往區(qū)外醫(yī)院看病就診……為了和言語障礙學(xué)生交流，她自學(xué)手語；為了走進(jìn)盲人學(xué)生的內(nèi)心，她蒙上眼和學(xué)生一起感知世界；為了讓那些無法入校讀書的重度殘障兒童學(xué)習(xí)知識，她主動利用寒暑假送教上門。

　　為了讓這些孩子健康成長、學(xué)有所得，次仁拉姆創(chuàng)造性地提出集中教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練、職業(yè)教育“三位一體”的辦學(xué)模式，上午根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)教授文化課，下午進(jìn)行個別化教學(xué)計劃和康復(fù)訓(xùn)練，并為大齡孩子開設(shè)編織班、裁縫班、卡墊班、烘焙班、陶藝班等職業(yè)教育課程。通過這些年的教育實(shí)踐，學(xué)校的殘障學(xué)生不僅掌握了一技之長和生存技能，為自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了技能支撐，還能正確面對自己身體的缺陷，努力克服各種困難，對未來的生活充滿了信心。截至目前，學(xué)校已有65名學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、隨班就讀及升學(xué)，17人參加了兩屆全國特奧會。

　　在工作中，次仁拉姆還堅持問題意識，針對工作中發(fā)現(xiàn)的問題申報課題進(jìn)行研究，以此提升教師的教育教學(xué)水平。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校教師負(fù)責(zé)立項(xiàng)的有5個自治區(qū)級課題、7個市級課題，課題成果多次獲獎。

　　那曲市特殊教育學(xué)校建立至今雖不足十年，但乘著東風(fēng)，次仁拉姆默默探索耕耘特殊教育事業(yè)，走出了獨(dú)具地方特色的以教助殘、以教扶貧之路，在雪域高原留下了特殊教育事業(yè)追夢人的堅定身影。