中國西藏網訊 為了迎接西藏2019年新高考制度改革，加強林芝二高教研教學工作的精細化管理，推動林芝二高教師的內涵式發(fā)展，由林芝二高“組團式”教育援藏團隊牽線搭橋，從12月23日至12月31日，在林芝二高黨總支書記宋發(fā)江和教學副校長徐尤軍的帶領下，林芝二高教學教研團隊一行20位教師赴北京清華大學附中、北京師范大學附中、天津南開大學附中、天津大學附中等四所援藏學?？疾鞂W習，并參觀了清華大學和天津大學及其校史館，感悟很多。

在考察學習過程中，林芝二高的教師團隊深入到這四所援藏學校，通過看環(huán)境、聆聽領導匯報、質疑問詢、個人思考、小組討論、團隊交流等方式學習。每位參與者都深刻感受到這四所學校的豐厚文化底蘊、辦學特色、辦學品位，其先進的教育教學管理經驗和獨特的辦學模式讓人耳目一新，感受頗深。

讓核心素養(yǎng)在學校教育中落地生根

為了從整體上推動學校教育教學的變革，四所援藏學校非常注重以學生發(fā)展為中心的核心素養(yǎng)建設。主要體現(xiàn)為通過課程建設落實核心素養(yǎng)。

四所援藏學校把學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設計的依據和出發(fā)點，在“關注每一個學生”辦學理念的指導下，以“聚焦核心素養(yǎng)，促進學生個性發(fā)展”的課程理念，以“國家課程校本化改造、校本課程精品化設計、拓展課程系列化開展”為課程策略，實現(xiàn)了“做最好的自己”的發(fā)展愿景。如：清華附中語文組以教研為先導，舉全組之力，對高中語文教材進行了整合；為暢游國學經典，澆灌心靈之花，清華附中語文組以班級為單位，注重傳統(tǒng)文化學習，籌建讀書匯報會活動；以國家課程為基礎，清華附中開展“知行”統(tǒng)一的游學，綜合性課堂開發(fā)的有板有眼、有模有樣、有聲有色；清華附中語文組的每位教師開發(fā)自己的校本，開辟了屬于自己的“自留地”。如鄒明老師的《論語新解》即將出版發(fā)行；四所援藏學校都在開發(fā)拓展性課程，翻轉課堂，都注重培養(yǎng)學生的志趣，張揚學生的個性，豐富和提升學生的素養(yǎng)。

通過教研實踐落實核心素養(yǎng)

“以科研帶教研、以教研促教學、走內涵式發(fā)展道路”的天大附中，以課題研究課為載體，促進科研與教學的有效結合。例如：天津南開區(qū)教育教學科學“十二五”規(guī)劃課題《初中數學中差異教學》、天津市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《高中歷史教學，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力的實踐研究》。

北師大附中依據學校教學改革方向和教學重點工作，確定教研組教研主題和實施步驟。

通過隊伍建設落實核心素養(yǎng)

清華附中教科研工作機構設置：隸屬于教學管理與研究中心；主管領導為教學副校長；下設教科研主任一名，全職干事一名。在教科研中，努力激發(fā)教師團隊的積極性。主要體現(xiàn)在：科研的意識。周期性的科研活動、組織教師參與各級各類課題研究；科研的方法。聘請專家進行專項指導，提升教師科研過程的科學性和嚴謹性；科研的熱情。和職稱評定、啟迪獎掛鉤，校內基金項目有基金支持，資助教師出書，論文獲獎有獎金。

通過生涯規(guī)劃落實核心素養(yǎng)

通過考察學習，我們注意到，四所援藏學校都非常注重學生的生涯教育。那什么是生涯教育呢？生涯教育，就是幫助學生如何做出選擇，如何確立人生目標，如何找到適合自己的人生方向。生涯規(guī)劃，是連接現(xiàn)實和理想的橋梁。

《天大附中生涯教育實踐初探》給了我們深刻的啟示：他們在實踐中總結出了“生涯三問”，即“我是誰？”“我要到哪里去？”“我如何到那里去？”圍繞“生涯三問”在教育實踐中形成了生涯發(fā)展教育理念，即“認識自我”“認識外部世界”“有效的決策行動”。生涯教育，是讓學生找到自己，做好自己，是培養(yǎng)學生的選擇能力。在未來的高考制度改革中，生涯規(guī)劃為學生“3+3”選課走班提供了現(xiàn)實性的指導意義。

南開大學附中以心理輔導為基礎、以生涯指導為切入點的心理健康教育工作開展得有聲有色，他們不僅立足學情，也將南開情懷融入其中，促使學生全面而有個性地發(fā)展，培養(yǎng)個體人文底蘊、身心健康等方面的核心素養(yǎng)。

新高考改革在路上 相信努力就有方向

天大附中林崢老師在《天津大學附屬中學高考改革相關工作》中對“選課走班”、“入軌教育”、“信息化”、“生涯規(guī)劃”、“課程建設”、“班級管理”、“課堂教學”、“監(jiān)控評價”等方面進行了闡述，內容詳盡；同時，又對“尚存問題”進行了講析，如教務、考務管理工作面臨巨大壓力；集中教研時間無法保障；班級管理無序性等，這些困難需要全方位努力解決。辦法總比困難多，辦法總比問題多，相信努力就有方向，我們拭目以待。

豐厚的文化底蘊令人震撼

北師大附中的錢學森紀念館，分五個展室，包括“中華之光”、“海外赤子”、“人生基石”、“科學巨人”四大部分。全面回顧了錢老傳奇的一生：創(chuàng)新的科學家態(tài)度、嚴謹的工程師作風、謙遜的長者姿態(tài)、堅定的愛國者風范，給我們留下了深刻的印象。

此外，還有南開附中的周恩來紀念館、天津大學校史博物館，百年校史，名人輩出，令人震撼。

回想這幾天的考察學習，有援藏學校領導和老師們的一路相隨，林芝二高教師團隊考察了，聆聽了，思考了，碰撞了，感悟了，心動了，林芝二高教師團隊收獲滿滿。

在清華附中學習過程中，林芝二高教師團隊認真學習了清華附中先進的辦學理念、獨到的辦學思想、全新的精細化管理。重點學習了該校核心素養(yǎng)的落實工作、“走班”教學構想、論文年會制度、“小鬼當家”的班級管理模式等工作內容。在考察學習中，林芝二高教師團隊還同清華附中的老師們進行了面對面、心與心的交流與探討。在清華附中老師們的指點下，大家意識到：教師要與時俱進，直面新的教育技術的挑戰(zhàn)，在改革創(chuàng)新上走在前沿，開辟自己的“自由地”，讓教學在教研中沉淀，讓課堂魅力生長。

在北師大附中學習的過程中，我校老師認真學習了教學、教科研管理及成果、“走班”教學探索、核心素養(yǎng)教育及生涯規(guī)劃等特色教育理念。在考察學習中，林芝二高教師團隊同北師大附中的老師們進行了面對面、心與心的交流與探討，大家神情滿含積極、熱情、快樂、專注，甚至洋溢著濃濃的幸福感。

在北師大附中，林芝二高教師團隊還參觀了該校的“三味書屋”“錢學森紀念館”，講解老師精彩的講述、激情的投入，厚重的文化底蘊深深的感染和打動了林芝二高的老師們。在北師大附中的學習與交流中，我們的教師團隊不停的用手機記錄下了一個個難忘的瞬間。

京師悟道緊張而忙碌 但充實并快樂

在南開大學附中的學習過程中，林芝二高教師認真學習了該校在以周恩來總理為人生楷模的人生規(guī)劃教育為主軸的理念下的辦學特色、辦學理念及辦學品位，重點學習了德育工作中的“楷模教育”及“生涯教育”、構建適合核心素養(yǎng)發(fā)展的課程體系——“一軸兩翼”的特色發(fā)展模式、眾教平臺嘗試愿景等特色教育。

在天津大學附中的學習過程中，林芝二高教師團隊本著學習、思考、交流、分享、成長的學習理念，重點學習了該校的高考改革的準備工作，尤其是“3+3”的高考改革模式、“走班”教學的實踐探索及課程設置原則，以及在素質核心素養(yǎng)背景下的內涵式發(fā)展道路模式。

考察學習過程中，林芝二高教師團隊同四所援藏學校的老師們進行了面對面、心與心的交流與探討。援藏學校先進的辦學模式、獨特的辦學理念、精細化的管理、精簡的高效課堂，讓林芝二高的老師們受益匪淺。在學習過程中，大家不斷用手機和筆記錄下了一個個亮點。大家也紛紛表示：一定要將清華附中“自強不息、厚德載物”的清華精神傳遞到林芝二高，在教育教學及教科研的路上，博采眾長，勤于反思，在學習中成長，在反思中前行！我們有理由相信：有了這次考察學習的感悟與后期的實踐行動，將會指導林芝二高的教師們盡快適應高考改革的新形勢，結合林芝二高的實際改進教科研工作的針對性和實效性，加快林芝二高的內涵式發(fā)展步伐。（中國西藏網 圖、文/羅宗勇）