在山東濟(jì)南，不論是田間地頭，還是社區(qū)、學(xué)校，為基層青年量身打造的“流動(dòng)團(tuán)?！闭A得越來越多的贊譽(yù)。

　　從機(jī)制僵化到為基層而變，迄今送教上千場的“流動(dòng)團(tuán)校”可謂濟(jì)南市團(tuán)校的改革縮影。作為全國建校最早的團(tuán)校之一，濟(jì)南市團(tuán)校一度為發(fā)展窘境所困惑：機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事、課程設(shè)置與基層需求嚴(yán)重脫節(jié)……如何承擔(dān)起為地方共青團(tuán)事業(yè)培養(yǎng)干部和青年人才的雙重使命？

　　刀刃向內(nèi)，唯有向頑瘴痼疾開刀才能擦亮頭頂?shù)摹扒唷弊终信啤６潭桃荒觊g，這所即將迎來70歲生日的團(tuán)校交出一份“改革答卷”：機(jī)構(gòu)“大瘦身”，內(nèi)設(shè)部門由10個(gè)壓縮合并為4個(gè)；5個(gè)培訓(xùn)班次列入市委組織部全年干部教育培訓(xùn)計(jì)劃；“流動(dòng)團(tuán)校”已為基層送教上千場；逐步建立起面向全市各區(qū)縣、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、學(xué)校和特殊行業(yè)的“全覆蓋、多維度、深合作”培訓(xùn)模式……

　　問需問計(jì) 樹立緊貼基層導(dǎo)向

　　事實(shí)上，變化始于一場信任危機(jī)。

　　“為什么團(tuán)校的課離我們越來越遠(yuǎn)？”近年來，多名青年、基層團(tuán)組織負(fù)責(zé)人紛紛表達(dá)類似困惑。究竟哪里出了問題？基層實(shí)際需求到底是什么？這一年，濟(jì)南市團(tuán)校分組分類到區(qū)縣、大企業(yè)和直屬院校等基層單位調(diào)研，深入查找培訓(xùn)工作中存在的問題。通過實(shí)地走訪、個(gè)別訪談、座談交流和問卷調(diào)查等，獲得基層培訓(xùn)工作中選調(diào)學(xué)員范圍不準(zhǔn)確、培訓(xùn)內(nèi)容不精確等方面的第一手資料。

　　一改之前“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)格局，開始針對(duì)各級(jí)團(tuán)干部的不同特點(diǎn)，堅(jiān)持區(qū)分層次、分類指導(dǎo)：面向新任團(tuán)干部，開展以基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)知識(shí)為重點(diǎn)的專項(xiàng)培訓(xùn)；面向骨干團(tuán)干部，開展以豐富理論為重點(diǎn)的全面培訓(xùn)，推動(dòng)各基層團(tuán)干部深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，認(rèn)真研討新時(shí)期共青團(tuán)工作的思路、方法。

　　基層培訓(xùn)難問題逐漸浮現(xiàn)出來。對(duì)此，濟(jì)南市團(tuán)校的改革思路是創(chuàng)辦“網(wǎng)上團(tuán)?！焙汀傲鲃?dòng)團(tuán)?！?，建設(shè)打造一批現(xiàn)場教學(xué)示范基地和基層團(tuán)校，指導(dǎo)和協(xié)助基層辦班。

　　尤其是在全市范圍內(nèi)開展的“流動(dòng)團(tuán)?！彼徒袒顒?dòng)，針對(duì)不同群體推出菜單式課程，選派優(yōu)秀教師送課上門，授課以團(tuán)史、團(tuán)務(wù)知識(shí)、團(tuán)的基層組織建設(shè)等為主要內(nèi)容，不僅走進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位，還深入社區(qū)、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層一線。

　　“之前都要到外面參加培訓(xùn)，有時(shí)候組織起來不方便，市團(tuán)校開展的流動(dòng)團(tuán)校，使我們基層的團(tuán)員團(tuán)干部‘足不出戶’就能夠接受培訓(xùn)，非常方便也很接地氣，基層團(tuán)干部非常歡迎?！敝袊仄瘓F(tuán)團(tuán)委副書記曹建說。

　　培訓(xùn)內(nèi)容也更具實(shí)操性。為切合當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)的新形勢新任務(wù)，濟(jì)南市團(tuán)校為各區(qū)縣貧困青少年、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、駐村“第一書記”等群體量身打造“青春扶貧”各類農(nóng)村青年電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容包括互聯(lián)網(wǎng)品牌創(chuàng)建及運(yùn)營、優(yōu)秀電商創(chuàng)業(yè)青年分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、扶貧辦專家講授支農(nóng)惠農(nóng)政策、實(shí)地參觀考察等。

　　全國優(yōu)秀農(nóng)村青年致富帶頭人王元虎便是受益者，他感慨道：“通過這樣的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，開拓了視野，增長了見識(shí)，掌握了方法，我更有信心回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們共同致富?！?/p>

　　在全新的課程體系中，我講你說的授課方式成為歷史，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)、項(xiàng)目參觀學(xué)習(xí)、分組討論等被紛紛引入。

　　基層需求便是改革所指。為提高志愿者培訓(xùn)的針對(duì)性，濟(jì)南市團(tuán)校成立培訓(xùn)二部，專門從事志愿者培訓(xùn)工作，整合各方資源，建立起包含102名理論型及專業(yè)技術(shù)型講師團(tuán)，使志愿者培訓(xùn)范圍越來越廣，培訓(xùn)內(nèi)容越來越豐富。

　　調(diào)整健全組織 全面精簡部門

　　團(tuán)校是培養(yǎng)團(tuán)干部的主陣地，堅(jiān)持團(tuán)校姓黨的政治屬性始終不能變。然而，一段時(shí)間以來，濟(jì)南市團(tuán)校在開展團(tuán)干部和志愿者培訓(xùn)中，存在黨的思想政治理論教育弱化的現(xiàn)象，調(diào)整健全組織勢在必行。

　　“每個(gè)計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)班次都將成立學(xué)員臨時(shí)黨支部，支部書記為大家服務(wù)既是自覺自愿，也是嚴(yán)格按照團(tuán)校黨總支要求來執(zhí)行的。”濟(jì)南市團(tuán)校培訓(xùn)一部負(fù)責(zé)人徐勝男介紹。

　　為進(jìn)一步提高黨總支部委員會(huì)議事決策的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平和執(zhí)行效率，該校研究制定《中共濟(jì)南市團(tuán)校（濟(jì)南青年學(xué)院）總支部委員會(huì)會(huì)議制度（試行）》，明確了議事原則、議事范圍、決策程序等。團(tuán)校黨總支的成立，標(biāo)志著團(tuán)校黨建工作步入新階段。

　　2019年，濟(jì)南市基層團(tuán)干部培訓(xùn)班召開支部黨員大會(huì)，正式組建學(xué)員臨時(shí)黨支部。在培訓(xùn)班上，培訓(xùn)學(xué)員代表圍繞學(xué)習(xí)生活談感受、講收獲，通過黨支部引領(lǐng)帶動(dòng)，學(xué)員自我管理、自我教育、自我服務(wù)，由此實(shí)現(xiàn)政治素質(zhì)和工作能力的“雙提升”。

　　具體到規(guī)范培訓(xùn)班次設(shè)置上，該校突出黨的理論教育和黨性教育的主課地位，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神作為核心內(nèi)容。同時(shí)，濟(jì)南市團(tuán)校與濟(jì)南市委黨校簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，加強(qiáng)在教學(xué)教研、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、制度建設(shè)等4個(gè)方面的合作，為自身全方位提升起到積極促進(jìn)作用。

　　機(jī)構(gòu)“大瘦身”成為此次改革亮點(diǎn)。多年以來，濟(jì)南市團(tuán)校先后成立培訓(xùn)部、青少年問題科學(xué)研究所、青年技能部、志愿者培訓(xùn)部、青運(yùn)史辦公室、教研組等10個(gè)部室，經(jīng)改革調(diào)整后，部門數(shù)量壓縮合并為4個(gè)部門，人員配置上真正突出“主責(zé)主業(yè)”和“人崗相適”。

　　優(yōu)化師資隊(duì)伍 以實(shí)踐促教學(xué)

　　教育培訓(xùn)是團(tuán)校工作中的重中之重，而團(tuán)校教師的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平直接影響著團(tuán)干部培訓(xùn)的質(zhì)量。濟(jì)南市團(tuán)校將師資理論建設(shè)嵌入改革進(jìn)程中，通過優(yōu)化師資隊(duì)伍，打造精品課程，不斷提高教師科研能力，并通過實(shí)踐反哺教學(xué)，為地方政府制定青少年政策和共青團(tuán)工作的開展提供智力支持。

　　曾有一段時(shí)間，這所團(tuán)校出現(xiàn)教師隊(duì)伍“斷層”、培訓(xùn)師資力量明顯不足，甚至需要經(jīng)常外請老師的情況。為此，該校加大引進(jìn)優(yōu)秀碩士畢業(yè)生力度，同時(shí)，通過系統(tǒng)自學(xué)、短期培訓(xùn)、競賽活動(dòng)、教學(xué)研究等途徑，充分發(fā)揮老教師“傳幫帶”作用。

　　鼓勵(lì)教師打造精品課程的同時(shí)，濟(jì)南市團(tuán)校同時(shí)鼓勵(lì)教師帶著問題深入基層搞調(diào)研，了解基層團(tuán)組織和團(tuán)干部的需求，真正做到“社會(huì)出題目，科研作文章，成果進(jìn)課堂”，由此增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，加大教學(xué)的科研含量。

　　此外，讓在職教師主動(dòng)承擔(dān)地方青少年研究相關(guān)工作，對(duì)濟(jì)南市青少年工作的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行專題研究，努力破解共青團(tuán)改革、團(tuán)的基層建設(shè)等領(lǐng)域的重大理論和實(shí)踐問題，為全市共青團(tuán)工作提供智力支持。

　　已有30年歷史的濟(jì)南市青少年問題科學(xué)研究所是團(tuán)濟(jì)南市委領(lǐng)導(dǎo)下的、隸屬于濟(jì)南市團(tuán)校的青少年工作專門研究機(jī)構(gòu)。近年來，該研究所圍繞青少年及社會(huì)熱點(diǎn)問題，進(jìn)行了大量社會(huì)調(diào)查，開展了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況、青年婚戀擇友觀、青少年消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)觀念等數(shù)十項(xiàng)專項(xiàng)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告近幾十篇，為市委、市政府制定青少年政策提供了參考依據(jù)。

　　令人耳目一新的是，隨著團(tuán)青資源的深入挖掘，濟(jì)南市團(tuán)校的課堂變得格外生動(dòng)，各級(jí)團(tuán)干部、濟(jì)南市青年宣講團(tuán)的青年精英紛紛走上講臺(tái)成為主講人，由此形成“專任教師講理論，團(tuán)干部講操作，青年典型講故事”三位一體宣講格局。

　　“改革仍在繼續(xù)，我們將時(shí)刻牢記團(tuán)校建設(shè)的初心和使命，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，突出政治屬性，聚焦主責(zé)主業(yè)，打造團(tuán)校改革的全國樣板?！睗?jì)南市團(tuán)校黨總支一班人如此表達(dá)決心。

版權(quán)聲明：凡注明“來源：中國西藏網(wǎng)”或“中國西藏網(wǎng)文”的所有作品，版權(quán)歸高原（北京）文化傳播有限公司。任何媒體轉(zhuǎn)載、摘編、引用，須注明來源中國西藏網(wǎng)和署著作者名，否則將追究相關(guān)法律責(zé)任。