為落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略部署，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，明確到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　《意見》指出“三個(gè)課堂”有各自的應(yīng)用模式。其中，“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課、利用互聯(lián)網(wǎng)推送優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展；“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

　　《意見》明確了五項(xiàng)主要任務(wù)：

　　一是各級(jí)教育部門加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和落地實(shí)施。鼓勵(lì)因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進(jìn)，形成區(qū)域內(nèi)、區(qū)域間“三個(gè)課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。

　　二是健全運(yùn)行機(jī)制和考核激勵(lì)。把“三個(gè)課堂”納入日常教學(xué)管理體系，把教師在“三個(gè)課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算，并在績效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。

　　三是強(qiáng)化教師研訓(xùn)和教研支撐。結(jié)合全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，加強(qiáng)國培、省培、市縣培訓(xùn)項(xiàng)目有效銜接，重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過程中遇到的問題。

　　四是統(tǒng)籌多方資源，全力補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板。

　　五是促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與效果評(píng)估的常態(tài)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)據(jù)化，提升“三個(gè)課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。

　　在保障措施方面，《意見》要求各級(jí)教育部門要明確工作職責(zé)，提供組織保障；在中央財(cái)政加大對(duì)地方教育信息化建設(shè)的支持力度基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌“三個(gè)課堂”建設(shè)、運(yùn)維、應(yīng)用和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的合理比例，發(fā)揮政府和市場(chǎng)兩方面作用，做好經(jīng)費(fèi)保障；落實(shí)探索建立應(yīng)用軟件安全評(píng)估機(jī)制、數(shù)據(jù)分級(jí)保障機(jī)制、安全事件應(yīng)急處置機(jī)制，逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任，維護(hù)廣大師生的切身利益。