根據(jù)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)目的，中職院校不僅要提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。中等職業(yè)院校要為學(xué)生確立明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的技能型人才。在教學(xué)過(guò)程中，中等職業(yè)院校的教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生處理日?；締?wèn)題的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　一、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

　?。ㄒ唬┙處焾F(tuán)隊(duì)方面。近年來(lái)，西藏自治區(qū)中職院校教師隊(duì)伍建設(shè)存在不少短板和問(wèn)題。如，中職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善，不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新自己的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，仍以灌輸式教學(xué)為主，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的記憶，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能得不到提高，學(xué)生實(shí)際操作能力較差。此外，中職教師學(xué)歷參差不齊，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)、教育水平有待提高。

　　（二）學(xué)生主體方面。學(xué)生是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)生缺乏對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠。也有一些學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，但由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏計(jì)劃與準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

　?。ㄈW(xué)生就業(yè)形勢(shì)方面。以中職院校語(yǔ)文專業(yè)為例，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍在不斷擴(kuò)大，大部分學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事語(yǔ)文、編輯、管理等相關(guān)職業(yè)。但就社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，中職語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)很難找到與自身專業(yè)相關(guān)的工作。造成這一局面的原因有很多，其中學(xué)生自身存在的問(wèn)題是主要原因。中職語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力不足，在今后進(jìn)入社會(huì)后，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力較差。

　　二、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的措施

　　學(xué)生接受學(xué)校教育數(shù)年后，畢業(yè)即面臨著就業(yè)問(wèn)題，因此學(xué)校教育是為就業(yè)服務(wù)的。為了提高中職院校各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校有必要在日常教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)發(fā)展意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)。

　?。ㄒ唬W(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)校教學(xué)的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。中等職業(yè)院校要把教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校改革總體規(guī)劃，提高教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。在學(xué)校建設(shè)中，需要引進(jìn)一批優(yōu)秀的專業(yè)教師，既要注重專業(yè)知識(shí)，又要注重實(shí)踐能力，打造適合中等職業(yè)教育的教學(xué)人才隊(duì)伍。同時(shí)，要定期聘請(qǐng)專業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生講解實(shí)際操作中的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。中等職業(yè)院校要注重建立健全評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。

　?。ǘ?shí)現(xiàn)課程優(yōu)化，調(diào)整課程內(nèi)容。中職院校各專業(yè)教師可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)分析，注重專業(yè)知識(shí)的講解，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)減少理論知識(shí)的灌輸，提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重。例如，中職語(yǔ)言類專業(yè)可以拓寬教學(xué)范圍，打破專業(yè)知識(shí)的局限性，提高相關(guān)辦公軟件的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程設(shè)置上，中等職業(yè)院校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的專業(yè)人才；在課程實(shí)施過(guò)程中，要把提高學(xué)生能力作為課程教學(xué)理念的基礎(chǔ)。中職院校要對(duì)語(yǔ)文專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)劃分，制定一系列的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，并設(shè)置相應(yīng)的資格考試。學(xué)生只有通過(guò)考試才能取得就業(yè)資格，使每個(gè)學(xué)生都能持證上崗。

　?。ㄈ┰鰪?qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)。中職院校要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，為社會(huì)培養(yǎng)大批技能型人才。因此，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，形成科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐體系。例如，在語(yǔ)文專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)、排版編輯等內(nèi)容進(jìn)行熟悉，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要協(xié)調(diào)好專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能之間的比重，注重對(duì)學(xué)生技能的評(píng)估。通過(guò)以上教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才。

　　總之，中職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生和教師為本，打破傳統(tǒng)的中等職業(yè)院校教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式，優(yōu)化教材知識(shí)，注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的專業(yè)技能人才，提高學(xué)生就業(yè)率。在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，并在這一過(guò)程中提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。（作者單位：拉薩市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）