近日，黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，明確要求“不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步”?？梢哉f，“幸福感”是美好生活的重要內(nèi)容。高校的根本任務(wù)在于立德樹人，基本使命在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)生作為時代新人，如何理解幸福、感受幸福、追求幸福及創(chuàng)造幸福，不僅關(guān)系到其個體的健康成長，也關(guān)系到整個社會幸福感的提升。

　　幸福是一種體驗(yàn)，更是一種能力。因此，高校要把培養(yǎng)大學(xué)生幸福能力放在重要位置，幫助學(xué)生樹立正確的幸福觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知幸福、體驗(yàn)幸福進(jìn)而創(chuàng)造幸福生活的能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生不缺少感受幸福的物質(zhì)條件和精神條件，感受幸福的能力也需要相應(yīng)提升。學(xué)校教育是培養(yǎng)人的幸福能力不可缺少的重要場所，大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生幸福能力的重要關(guān)口，直接關(guān)系未來社會“人民幸福”的實(shí)現(xiàn)程度。

　　培養(yǎng)健康心理是提升大學(xué)生幸福能力的關(guān)鍵。幸福是一種主觀的愉悅的情緒感覺和積極的心理狀態(tài)。教育不能立刻改變每個人的生活環(huán)境和所處的境遇，卻能改變?nèi)说乃季S方式和認(rèn)知水平。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和高尚的人格，才能幫助他們正確認(rèn)識自己、包容他人。其中的重要內(nèi)容就是加強(qiáng)對學(xué)生的挫折教育和感恩教育，注重把解決實(shí)際問題與思想疏導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，客觀認(rèn)識自己的長處與不足，辯證對待人生所遭遇的挫折甚至失敗，幫助他們始終保持積極向上的精神狀態(tài)。

　　加強(qiáng)品德修養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生幸福能力的根本。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)的重要時期。人無德不立，育人的根本在于立德。大學(xué)生的品德修養(yǎng)主要包括理想信念和道德情操兩個方面，這直接影響和決定其一生的幸福程度。面對世界局勢的復(fù)雜多變，面對社會生活的紛紜萬狀，高校需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，通過發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng)造真正意義上的幸福生活。

　　能力提升是培養(yǎng)大學(xué)生幸福能力的途徑。一位哲學(xué)家說，真正令人滿意的幸福總是伴隨著充分發(fā)揮自身的才能來改變世界。提升能力是每個人回報社會、服務(wù)國家、實(shí)現(xiàn)人生價值的前提，是實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造幸福和實(shí)現(xiàn)幸福的保障。大學(xué)生要不斷提升自身能力，這樣不僅可以創(chuàng)造自身的幸福生活，而且還能更好地造福社會、惠及他人，為實(shí)現(xiàn)社會和諧、人民幸福貢獻(xiàn)力量。這就需要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，成為國家棟梁之材。

　　加強(qiáng)學(xué)生幸福能力的培育必須回歸生活，把握實(shí)現(xiàn)幸福的方法。在人的一生中，人們對所從事的工作在不同的人生階段會有不同的認(rèn)知，一般會經(jīng)歷從工作到事業(yè)再到使命的過程。人生的最大價值在于把自己的智慧和能力奉獻(xiàn)給自己鐘愛的工作，把有限的寶貴生命與無限的使命追求結(jié)合起來，從而為社會進(jìn)步、國家發(fā)展、人類文明作出更大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造更大的幸福。

　　（作者：張慶亮，單位：安徽省中國特色社會主義理論體系研究中心安徽師范大學(xué)基地）