這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的社會(huì)，是一個(gè)靠才華贏得信任的時(shí)代，教育不僅是人們?nèi)粘Ｉ钪仨?，更是體現(xiàn)人才教育之必須。

　　為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，教育部于2011年7月啟動(dòng)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的修訂工作。修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神、進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的迫切需要。藏文教材編寫是建設(shè)有民族特色、符合少數(shù)民族地區(qū)文化特點(diǎn)的編輯工作，是應(yīng)對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、迎接未來挑戰(zhàn)的需要?，F(xiàn)今大部分藏文教材編寫是由出版社發(fā)起的，整個(gè)編寫過程需要做大量的組織、溝通、協(xié)調(diào)。藏文教材編寫需要深入?yún)⑴c教材編寫全過程，同時(shí)，要具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟悉相應(yīng)的藏文教學(xué)教法才能編出高質(zhì)量的教材。

　　1、藏文教材編纂的基本意義

　　藏文教材編纂內(nèi)容要注重加強(qiáng)藏民族語言基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)民族特色和人文特色。教材內(nèi)容涉及藏文基礎(chǔ)知識(shí)、詩學(xué)理論、藏族古今名家名作以及我國名勝古跡等，此外還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)添加因明學(xué)方面的知識(shí)和環(huán)保科普知識(shí)。編寫藏文教材的目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本民族語言，增強(qiáng)語言交際能力，拓展思維、開發(fā)綜合智力，是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫以及模仿的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)藏文知識(shí)的感知，使他們敢于表達(dá)自己的想法和看法，通過對(duì)事物的表述，培養(yǎng)本民族語言表達(dá)能力和思維能力，使他們能夠正確地把握本民族文化發(fā)展的全面性。

　　2、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感

　　在藏文教材編寫過程中，必須自覺以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)教材的編寫或修訂，保持高度的社會(huì)責(zé)任感。在最新一輪的藏文教材修訂過程中，我們要按照相關(guān)要求，在保持原教材語言活潑自然的基礎(chǔ)上進(jìn)一步滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加深少數(shù)民族學(xué)生對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，對(duì)本民族文化的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的教育。眾所周知，青少年階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但是他們的世界觀、價(jià)值觀還沒有完全形成。因此，藏文教材編寫必須懷有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍地從事每一本教材的編輯工作。

　　3、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

　　掌握一定的專業(yè)知識(shí)、技能以及不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)是現(xiàn)代藏文編輯應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，藏文教材是少數(shù)民族學(xué)生獲得系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、發(fā)展綜合能力的學(xué)科用書，是一線教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要材料。藏文教材編輯的專業(yè)知識(shí)不但會(huì)影響成書的質(zhì)量，甚至還會(huì)直接影響到教學(xué)成果。由此可見，一本優(yōu)秀的藏文教材，編輯除了需要具備高素質(zhì)外，還需具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。如果編輯缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就可能因?yàn)閷?duì)專業(yè)知識(shí)的了解和把握不足，直接影響到教材的知識(shí)性和科學(xué)性。因此，藏文教材編輯不但要有過硬的編輯加工能力，還必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

　　4、藏文教材教育教學(xué)理念

　　藏文教材的編寫是一個(gè)艱巨且漫長的過程，需要藏文教材編輯深入?yún)⑴c到各個(gè)階段，進(jìn)行制定編寫總體指導(dǎo)思想、框架結(jié)構(gòu)，明確編寫要求，完成樣張的圖文設(shè)計(jì)，甄別作者撰寫的語言素材稿件思想性，推敲其科學(xué)性，根據(jù)當(dāng)下的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求或西藏教學(xué)實(shí)際向作者提出修改建議。協(xié)助作者對(duì)各階段素材話題、功能、詞匯、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，以便作者根據(jù)這些信息進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

　　總之，藏文教材編寫是一項(xiàng)重要的工作，其過程中要注意的事項(xiàng)很多很多。在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)觀念，就必將被社會(huì)淘汰。只有不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能將學(xué)習(xí)意識(shí)凝聚到藏文教材編寫過程中。在藏文教材編寫工作中，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的編輯理念，開展編輯科研，站在理論的高度上進(jìn)行藏文教材編寫工作。同時(shí)，要開闊視野、更新知識(shí)，這樣才能編寫出一流的藏文教材。

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