從馬背教學(xué)到帳篷學(xué)校，從沱沱河畔到格爾木市，長江源民族學(xué)校歷經(jīng)六十二年的艱辛，在黨和各級(jí)政府的關(guān)心下從無到有，感謝黨感謝祖國。孩子們有了自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

　　教育，是老百姓最熱衷的話題，上好學(xué)，是他們最美好的期盼。

　　“治窮先治愚，扶貧先扶智?！苯逃亲钄嘭毨ТH傳遞的重要途徑，只有讓貧困家庭孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，增長知識(shí)、掌握技能、充滿理想，才能達(dá)到教育精準(zhǔn)扶貧的目的。

　　面對(duì)貧困人口多、脫貧任務(wù)重的現(xiàn)狀，青海省高度重視教育脫貧攻堅(jiān)工作，瞄準(zhǔn)“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”目標(biāo)，資助全覆蓋，全面改薄，支教下鄉(xiāng)，技能培訓(xùn)……不拘一格的扶貧形式，感動(dòng)心靈的扶貧成果，不斷涌現(xiàn)的成效亮點(diǎn)，用教育脫貧鋪就貧困學(xué)子成才之路，充分彰顯著青海教育扶貧工作的生動(dòng)畫卷，也著實(shí)讓老百姓感受著溫暖與幸福。

　　省教育廳副廳長董林說，全省教育扶貧工作堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，不斷完善政策措施，壓實(shí)工作責(zé)任，持續(xù)加大攻堅(jiān)力度，全面開展教育脫貧攻堅(jiān)“清零”行動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)問題整改和“補(bǔ)針點(diǎn)睛”，不斷鞏固提升教育脫貧攻堅(jiān)成果，取得階段性顯著成效。2019年全省九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到96.9%，42個(gè)縣(市、區(qū)、行委)各項(xiàng)教育發(fā)展指標(biāo)達(dá)到脫貧要求。

　　資助全覆蓋

　　不讓一個(gè)學(xué)生因貧而失學(xué)

　　青海集西部地區(qū)、民族地區(qū)、高原地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)所有特點(diǎn)和困難于一身，是集中連片特殊困難地區(qū)和國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣全覆蓋、脫貧攻堅(jiān)難度最大的省份之一。

　　為了解決牧區(qū)貧困學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難帶來的上學(xué)費(fèi)用難題，青海省構(gòu)建了從學(xué)前教育到高等教育地域全覆蓋、階段相銜接的教育資助體系。

　　受地理環(huán)境、辦學(xué)條件、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和思想觀念等多種因素影響，青海省一些地區(qū)特別是民族地區(qū)和農(nóng)牧地區(qū)仍存在不同程度的失學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象。

　　“娃兒上學(xué)了，家里的牛誰放？”“家里有病人，誰來照顧？”“離家太遠(yuǎn)了，見不到不放心?！笔〗逃龔d基教處副處長王捷說，這些是做控輟保學(xué)工作時(shí)經(jīng)常碰到的問題。

　　摸底數(shù)、找癥結(jié)、挖根源，列出問題清單，建立工作臺(tái)賬，實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”管理……3萬多名干部逐人逐戶做工作，磨破嘴、跑斷腿，上門講政策。

　　“義務(wù)教育階段的孩子一個(gè)也不能少，一天也不能耽誤，這是實(shí)現(xiàn)教育公平必須兜住的底線?！倍终f，當(dāng)前控輟保學(xué)工作實(shí)行“政府線”“教育線”雙線責(zé)任制，除了學(xué)校校長外，很多鎮(zhèn)長、縣長堅(jiān)守一線，涌現(xiàn)出不少“教育鎮(zhèn)長”“教育縣長”。

　　這是一場有溫度的控輟保學(xué)戰(zhàn)。為讓失輟學(xué)孩子“留得住”，各地各部門加大經(jīng)費(fèi)投入，騰出校舍宿舍，為每一名勸返復(fù)學(xué)學(xué)生配齊教材桌椅，深入做好入學(xué)安置、心理輔導(dǎo)、真情關(guān)愛、教學(xué)管理等工作。省財(cái)政為勸返學(xué)生下達(dá)各類補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)7億元，落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策和“營養(yǎng)改善計(jì)劃”，以及貧困家庭子女15年教育資助等政策。青海省對(duì)義務(wù)教育階段失輟學(xué)學(xué)生做到了應(yīng)勸盡勸、應(yīng)返盡返、應(yīng)入盡入，應(yīng)助盡助，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)清零。

　　“全面改薄”

　　讓學(xué)校發(fā)生翻天覆地的變化

　　“土院子，土房子，里面坐著土孩子。以前的果洛藏族自治州瑪沁縣第二民族小學(xué)全部都是土坯房。劣質(zhì)墨汁涂刷而成的木制黑板，粉筆書寫后，沒多久又要再次刷黑才能用?！闭f起學(xué)校以前的樣子，2001年進(jìn)校的加羊措老師滿是感慨，以前牧區(qū)教育條件不好，上學(xué)的觀念還沒有根植在人們的思想觀念里，很多孩子要么跟著長輩去牧羊，要么在家里玩耍。

　　歲月如梭，綜合實(shí)驗(yàn)樓、室內(nèi)體育場、塑膠跑道……一個(gè)個(gè)項(xiàng)目相繼落地實(shí)施，人們印象中的那個(gè)二小發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　校長王治民介紹，近年來，學(xué)校努力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，持續(xù)不斷增加資金投入，教育基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善，先進(jìn)教學(xué)儀器引進(jìn)來了，各類圖書資料充實(shí)了，教育信息化水平提高了。

　　在煥然一新的學(xué)校出現(xiàn)在大家視野的同時(shí)，學(xué)校的軟實(shí)力也在不斷提升和轉(zhuǎn)變。數(shù)據(jù)顯示，截至2019年9月底，青海省“全面改薄”項(xiàng)目圓滿收官。5年來，青海省累計(jì)落實(shí)資金75.18億元，下達(dá)實(shí)施土建項(xiàng)目1858個(gè)，建設(shè)校舍面積183.57萬平方米、室外運(yùn)動(dòng)場地面積340.41萬平方米及校園配套附屬設(shè)施，配備教學(xué)儀器和信息化設(shè)備等。使全省中小學(xué)的整體面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，一座座設(shè)施齊全的宿舍樓、寬敞明亮的食堂、平整寬闊的運(yùn)動(dòng)場使農(nóng)牧區(qū)學(xué)校成了山區(qū)的亮點(diǎn)和風(fēng)景，為美麗鄉(xiāng)村增添了色彩。所有中小學(xué)均達(dá)到了青海省基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化和現(xiàn)代化水平得到了大幅提升。

　　支教下鄉(xiāng)

　　讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

　　“雖然支教工作結(jié)束了，但我的心始終牽掛著青南和那里的孩子們?；氐皆瓖徫?，孩子們時(shí)常會(huì)出現(xiàn)在我眼前，支教已經(jīng)成為人生中的重要部分，我也在支教中成長了很多?！闭f這話的是西寧市湟川中學(xué)歷史老師段浩。

　　在玉樹的每一天，段浩都被大量的工作包圍著，但他每天還是會(huì)寫工作筆記，不僅是給自己留個(gè)記憶，也是希望能夠給以后的老師們留點(diǎn)資料。

　　每年從省內(nèi)東部地區(qū)抽調(diào)500名優(yōu)秀教師赴農(nóng)牧區(qū)支教，這是青海省教育精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃中的一項(xiàng)，這一舉措讓支教老師們將先進(jìn)的教育思想和理念帶到農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，并關(guān)愛農(nóng)牧區(qū)學(xué)生，使他們和城市的孩子一樣享受到高水平的教育。

　　同時(shí)，青海省加大國培、省培工作力度，實(shí)施《青海省教師三年培訓(xùn)規(guī)劃》，全面加強(qiáng)和改進(jìn)教師培訓(xùn)工作，啟動(dòng)昆侖領(lǐng)航計(jì)劃、骨干成長計(jì)劃和能力提升計(jì)劃，推進(jìn)教師培訓(xùn)“百千萬”工程，促進(jìn)教師和校長專業(yè)發(fā)展，著力提高貧困地區(qū)教師隊(duì)伍水平。

　　制定出臺(tái)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》《青海省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)實(shí)施辦法》等政策文件，努力建設(shè)一支面向貧困地區(qū)，下得去留得住教得好的教師隊(duì)伍。2016年起，全面實(shí)行鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助制度，全省2.1萬名鄉(xiāng)村教師受益。

　　積極推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，實(shí)行特殊職稱評(píng)審政策，實(shí)現(xiàn)即評(píng)即聘，有效穩(wěn)定了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。調(diào)整特崗教師政策，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年招聘、當(dāng)年納編，解決教師流失現(xiàn)象突出的問題。

　　技能培訓(xùn)

　　提升農(nóng)村勞動(dòng)力技能水平

　　在眾多的貧困人口中，“兩后生”目前成了備受關(guān)注的人群。因?yàn)樨毨?，許多人在中學(xué)階段畢業(yè)后，未能繼續(xù)接受教育，一沒有技能支持，二沒有學(xué)歷資本，這類富余勞動(dòng)力不僅不能創(chuàng)收，更成為社會(huì)和家庭的負(fù)擔(dān)。青海省十分重視職業(yè)教育和技能扶貧，努力做到培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生、學(xué)成一門技能、脫貧一個(gè)家庭。

　　海東市互助土族自治縣臺(tái)子鄉(xiāng)新合村的吳香忠?guī)讉€(gè)月前還在為上學(xué)的事煩惱：初中畢業(yè)后，由于家里貧困，無法讓她遠(yuǎn)方求學(xué)。去年8月，通過教育精準(zhǔn)扶貧中“兩后生”政策，在學(xué)校和各方努力下，吳香忠成為離家不太遠(yuǎn)的互助縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校2018級(jí)高鐵服務(wù)班的學(xué)生，每年還可以享受到針對(duì)建檔立卡貧困戶學(xué)生的9000元補(bǔ)助。吳香忠說：“初中畢業(yè)以后沒考上高中，但我還是向往校園生活，能在這里學(xué)到一些技能。

　　希望今后可以給自己一個(gè)比較好的生活，能夠好好地回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)?！蓖瑫r(shí)，青海省實(shí)施職業(yè)教育“圓夢行動(dòng)計(jì)劃”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)24所國家示范和重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，選擇就業(yè)較好的107個(gè)專業(yè)，在建檔立卡等貧困家庭中進(jìn)行招生。此外，青海省做好精準(zhǔn)服務(wù)，面向未升學(xué)的初高中畢業(yè)生、農(nóng)牧民、退役軍人、殘疾人、轉(zhuǎn)崗人員、下崗失業(yè)人員等群體開展專項(xiàng)技能培訓(xùn)。

　　“十年樹木，百年樹人。”教育見成效，是一個(gè)漫長的過程，教育扶貧自然也是持久戰(zhàn)。青海省將全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，嚴(yán)格執(zhí)行國家資助政策，聚焦教育脫貧攻堅(jiān)“兩確保兩不愁”目標(biāo)任務(wù)，以確保貧困學(xué)生不失學(xué)為核心，凝聚教育扶貧強(qiáng)大正能量，將扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，阻斷貧困代際傳遞鏈條，確保高質(zhì)量打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。