基于小學(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力與全面發(fā)展需求，班主任應(yīng)該通過德育教育運(yùn)用打造高水準(zhǔn)的探究平臺(tái)，在多種資源運(yùn)用基礎(chǔ)上對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行多元化的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和情感態(tài)度追求。德育教育需要跟隨時(shí)代發(fā)展而進(jìn)行創(chuàng)新，班主任應(yīng)該通過多種資源的合理運(yùn)用提高小學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等內(nèi)容的了解程度，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值追求。所以班主任應(yīng)該關(guān)注到德育教育在崗位工作中的重要價(jià)值與具體策略。

　　一、對(duì)德育教育重要性的思考

　　德育教育所包含的內(nèi)容比較多，班主任一方面需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基本道德的知識(shí)講解，圍繞實(shí)際情況進(jìn)行行為規(guī)范的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生約束自身的學(xué)習(xí)和生活行為。另一方面，應(yīng)該在班級(jí)管理中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的熏陶教育，重視進(jìn)行價(jià)值觀的熏陶教育，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生成長目標(biāo)。班主任需要圍繞實(shí)際情況進(jìn)行多元化的德育教育，綜合多種因素設(shè)計(jì)德育引導(dǎo)方案與活動(dòng)計(jì)劃，讓小學(xué)生在自身引導(dǎo)下樹立正確的思想觀念。

　　班主任對(duì)小學(xué)生開展德育教育是具備多種價(jià)值的，一是在素質(zhì)教育指導(dǎo)下構(gòu)建科學(xué)的教育方案，通過組織教育和引導(dǎo)的方式構(gòu)建高水準(zhǔn)探究平臺(tái)，讓學(xué)生在知識(shí)探索和情感互動(dòng)基礎(chǔ)上養(yǎng)成正確的情感認(rèn)知。通過思政教育可以提高小學(xué)生道德品質(zhì)的建設(shè)高度，對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行多個(gè)層面探索與情感體驗(yàn)，有助于給學(xué)生們的健康成長提供教育。二是通過德育教育構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，立足多種德育活動(dòng)的開展，提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)建設(shè)的認(rèn)知程度，也能在德育交流中收獲良好情感態(tài)度和思想觀念的熏陶教育。師生在互動(dòng)交流中可以進(jìn)行有效地互動(dòng)，圍繞德育教育引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和思維認(rèn)知觀念，這樣可以在教育交流模式革新基礎(chǔ)上提高班級(jí)管理的綜合能力。三是通過德育教育推動(dòng)小學(xué)生的健康成長。班主任通過進(jìn)行德育教育，可以讓小學(xué)生獲得多個(gè)優(yōu)秀情感的熏陶教育，讓學(xué)生在互動(dòng)交流基礎(chǔ)上樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和情感觀念，在對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行多個(gè)層面探索基礎(chǔ)上，養(yǎng)成優(yōu)秀的情感認(rèn)知和道德取向。

　　二、班主任對(duì)小學(xué)生開展高水準(zhǔn)德育教育的策略分析

　　（一）關(guān)注德育教育的價(jià)值，圍繞實(shí)際情況進(jìn)行教育指導(dǎo)。

　　小學(xué)生在成長過程中會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的行為或者是思想認(rèn)知，班主任需要立足德育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)層面的引導(dǎo)，圍繞實(shí)際情況制訂科學(xué)的教育方案和能力培養(yǎng)計(jì)劃。所以班主任應(yīng)該關(guān)注德育教育的價(jià)值，重視糾正小學(xué)生一些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣以推動(dòng)其健康成長。班主任一方面需要對(duì)德育教育進(jìn)行多個(gè)層面探索，在明確教育價(jià)值和方法基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多元化的教育方案，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和情感認(rèn)知。另一方面，需圍繞小學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決生活問題。

　?。ǘ┰诮逃砟顒?chuàng)新基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

　　研究指出，班主任應(yīng)該通過德育教育運(yùn)用打造高水準(zhǔn)的探究平臺(tái)，在多種資源運(yùn)用基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的德育教育，立足教育引導(dǎo)讓小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值取向。因?yàn)樾W(xué)生在成長過程中易出現(xiàn)心理認(rèn)知不全面的問題，所以班主任應(yīng)該在教育理念創(chuàng)新基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。班主任要圍繞小學(xué)生常見的心理認(rèn)知情況進(jìn)行針對(duì)性的教育指導(dǎo)，立足班級(jí)建設(shè)、青春成長與愛國主義等方面進(jìn)行心理教育，這樣有助于推動(dòng)學(xué)生們的健康發(fā)展。重點(diǎn)圍繞社會(huì)建設(shè)和優(yōu)秀價(jià)值等內(nèi)容進(jìn)行講解，讓小學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)發(fā)展的特色和高尚道德認(rèn)知，這有利于學(xué)生在班主任引導(dǎo)下樹立正確的認(rèn)知觀念。

　　研究指出，班主任應(yīng)該關(guān)注到德育教育的落實(shí)價(jià)值，讓小學(xué)生在知識(shí)探索和情感互動(dòng)基礎(chǔ)上養(yǎng)成正確的情感認(rèn)知，也有助于學(xué)生在互動(dòng)交流基礎(chǔ)上樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和情感觀念。所以班主任在后續(xù)教育中應(yīng)該思考通過哪些方式推動(dòng)德育教育的有序開展，圍繞德育教育引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值取向。

　　（作者單位：拉薩市城關(guān)區(qū)海城小學(xué)）