目前，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校共有專(zhuān)任教師1844萬(wàn)人，其中，基礎(chǔ)教育教師1586萬(wàn)人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的86%，是學(xué)生的引路人，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)、先導(dǎo)的先導(dǎo)。今天教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育部等八部門(mén)將啟動(dòng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，對(duì)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革部署。

　　強(qiáng)培養(yǎng) 健全中國(guó)特色教師教育體系

　　目前，有215所師范院校、500多所非師范院校參與教師培養(yǎng)，基本形成中國(guó)特色教師教育體系。但師范院校的辦學(xué)水平、保障水平仍待加強(qiáng)，辦學(xué)條件有待改善。在國(guó)家發(fā)展改革委的支持下，將實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程，支持50所左右?guī)煼对盒＜訌?qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，每校支持1億元。同時(shí)，建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?，加?qiáng)一流師范大學(xué)群和一流教師教育學(xué)科群建設(shè)，這是師范教育的“高水平”。另一方面加強(qiáng)“整體性”，實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，聚焦薄弱師范院校建設(shè)，由高水平師范大學(xué)和地方高水平師范院校一起，以組團(tuán)方式幫助30余所薄弱師范院校加強(qiáng)人才隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)師范教育的協(xié)同發(fā)展、整體提升。

　　重引領(lǐng) 完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制

　　目前基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)基本滿(mǎn)足需要，但是高學(xué)歷層次、教育家型教師相對(duì)缺乏。強(qiáng)師計(jì)劃提出，實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃。推進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點(diǎn)。推進(jìn)部屬師范大學(xué)公費(fèi)師范生攻讀教育碩士工作。在職發(fā)展方面，實(shí)施教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，完善自主選學(xué)機(jī)制，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。加強(qiáng)縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，讓教師有身邊的、高水平的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持力量。實(shí)施名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航計(jì)劃，依托清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等培養(yǎng)基地，支持一批政治堅(jiān)定、情懷深厚、學(xué)識(shí)扎實(shí)、視野開(kāi)闊的基礎(chǔ)教育名師名校長(zhǎng)持續(xù)發(fā)展，成長(zhǎng)為引領(lǐng)區(qū)域乃至全國(guó)教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、大先生。

　　促均衡 強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

　　繼續(xù)實(shí)施優(yōu)師計(jì)劃，由教育部屬師范大學(xué)和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬(wàn)名本科層次師范生，這些師范生學(xué)習(xí)期間享受“兩免一補(bǔ)”（免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)，補(bǔ)助生活費(fèi)），畢業(yè)后全部到定向縣任教。對(duì)鄉(xiāng)村教師在職稱(chēng)評(píng)聘上實(shí)行特殊支持，“定向評(píng)價(jià)、定向使用”，中高級(jí)崗位總量控制、比例單列。讓鄉(xiāng)村教師安居樂(lè)業(yè)，加強(qiáng)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)和住房保障力度，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師在學(xué)校有周轉(zhuǎn)宿舍、在縣城有穩(wěn)定住房。

　　抓改革 提升教師隊(duì)伍治理水平

　　此外，將以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，推動(dòng)教師隊(duì)伍由管理向治理轉(zhuǎn)變。在教師資格、入職、考核等工作中，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。深化職稱(chēng)改革，實(shí)行分類(lèi)評(píng)價(jià)?？?jī)效工資分配向班主任、教育教學(xué)效果突出的一線(xiàn)教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)，強(qiáng)化師范院校教育教學(xué)評(píng)估和相關(guān)學(xué)科評(píng)估的師范特色，探索師范類(lèi)“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制。開(kāi)展國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)，支持地方政府統(tǒng)籌，貫通教師職前培養(yǎng)、編制、職稱(chēng)崗位、考核評(píng)價(jià)、在職發(fā)展等各環(huán)節(jié)，推進(jìn)教師隊(duì)伍治理綜合改革。

　　賦動(dòng)能 推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)

　　目前教育部正大力推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。一方面將完善國(guó)家智慧教育平臺(tái)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)功能，另一方面推進(jìn)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，幫助教師掌握并使用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生“同上一堂課”、教師共同“備好一節(jié)課”。同時(shí)，多渠道開(kāi)發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)的教師數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓更多教師通過(guò)信息化的方式共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)、教師研修資源。