在這個快節(jié)奏、碎片化信息裹挾的互聯(lián)網(wǎng)時代，你還會靜下來安靜地細讀一本書嗎？

　　現(xiàn)在，人們可以從微信、微博、客戶端等新媒介獲取各種信息。校園閱讀、家庭閱讀是推動青少年閱讀，提高學生綜合文化素質(zhì)的有效途徑，幫助我們從小扣好人生的第一?！翱圩印?，讓每個孩子都有書可讀、有夢可追。

　　拉薩中學高二（1班）的央吉拉姆說：“淺閱讀雖然能在短時間內(nèi)接觸大量知識，但很難靜下心來細細品味文字特有的魅力。相較于電子書，我更喜歡翻閱紙質(zhì)書的那種感覺，能讓人慢慢沉下心來?！?/p>

　　央吉拉姆表示，閱讀就像白巖松曾經(jīng)說過的那樣，“真正使閱讀成為一種深刻而愉悅的體驗的，是你從中找到了自己，塑造了自己；而每一本在你心中值得閱讀和記住的好書，都是因為其中蘊藏著未來你更期待的那個自己。閱讀的滋養(yǎng)不是一朝一夕，而是歲月慢慢積淀，是由內(nèi)而發(fā)的魅力和氣質(zhì)?！逼匠Ｑ爰吩趯W校利用學校圖書館、班級圖書角、晨讀比賽、經(jīng)典詩詞朗誦大賽等平臺，經(jīng)常性地開展豐富多彩的閱讀活動，進一步豐富了課外精神文化生活。家庭閱讀、親子閱讀，對培育家人閱讀習慣，樹立讀書家風，增進密切親子關系起到積極的作用。

　　平日里除了學校課本外，央吉拉姆也喜歡閱讀《讀者》，她說：“里邊的文章涉及范圍很廣，人文、情懷、藝術、歷史、科普……這本書里涉及的知識面也很廣，大部分都是自己感興趣的。”

　　隨著數(shù)字化的發(fā)展，我們獲取知識的渠道越來越多元化，我們的閱讀模式從紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)化為手機閱讀、數(shù)字閱讀。

　　央吉拉姆不僅喜歡閱讀，也很喜歡寫作，她的文字有種溫暖人心的力量。“初讀《伊斯坦布爾假期》是在一個陽光明媚的午后，讀畢關上書頁的那一剎那，我能感受愉悅，就好像在書里遇見另一個自己?！彼f。

　　“我要感謝書本，因為它還教會了我用鼻息嗅到空氣中那種陽光的香味，用耳朵聽見桃花樹下的蟲鳴，讓我知道自己那顆熱烈而自由的心仍在跳動，有獨自面對世界的勇氣?！毖爰氛f。