職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。近日，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過新修訂的職業(yè)教育法，自今年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。

　　目前，中國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學校1.13萬所，在校生超過3000萬人，但高技能人才的比例距發(fā)達國家仍有差距。隨著法律的完善，職業(yè)教育正在“香起來”“熱起來”，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　職業(yè)教育與普通教育同等重要

　　在人才培養(yǎng)的“蓄水池”中，職業(yè)教育有著至關重要的作用。何謂職業(yè)教育？新修訂的職業(yè)教育法提出，職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。

　　值得注意的是，對于職業(yè)教育的地位，新職業(yè)教育法明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型——這是我國首次在法律層面為兩者“畫等號”。

　　專家指出，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位，能夠拓寬學生的成才選擇，緩解“單一成才選擇、單一評價體系”所帶來的焦慮感。北京師范大學國家職業(yè)教育研究院院長和震表示，職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著兩者要同等重視、同等投入、同等保障。職校學生在升學上的平等權利，從政策層面上升到了法律層面。

　　職業(yè)教育與普通教育相互融通

　　此前，社會對于職業(yè)教育的認知存在一定偏見。由于中國高中教育實行“普職分流”，社會上不少人認為職業(yè)教育層次低、職業(yè)學校不是好學校等。

　　對此，新修訂的職業(yè)教育法中提出諸多要求，進一步提升職業(yè)教育的地位和社會認可度。新職業(yè)教育法明確規(guī)定，采取措施提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚；在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展；通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠和大國工匠等。

　　社會各界對職業(yè)教育的認可度不高，一定程度上源于職業(yè)教育缺乏升學通道。為打通“斷頭路”、構建“立交橋”，修訂后的職業(yè)教育法作了相關規(guī)定，明確職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，健全職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　教育部此前表示，將完善“職教高考”頂層設計，擴大職業(yè)本科、職業(yè)?？茖W校通過“職教高考”招錄學生比例，推動“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學校招生的主渠道。

　　深化產(chǎn)教融合和校企合作

　　近年來，中國通過發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術技能人才，為促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務經(jīng)濟發(fā)展奠定了重要基礎。

　　數(shù)據(jù)顯示，目前，全國職業(yè)院校開設了1200多個專業(yè)和10萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領域。中國各級各類職業(yè)院校每年培養(yǎng)畢業(yè)生約1000萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。通過深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展同頻共振。

　　黨的十九大報告提出，要深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的參與，新修訂的職業(yè)教育法提出，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

　　全國人大常委會法工委行政法室副主任宋芳說，修訂后的職業(yè)教育法制定了多種優(yōu)惠激勵措施。對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規(guī)定給予獎勵；對符合條件認定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。

　　鼓勵職業(yè)教育對外交流合作

　　今年6月，首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會將在天津舉行。大會將聚焦“后疫情時代職業(yè)技術教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”的主題，分享各國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗和成果，共同探討新形勢下全球職業(yè)教育改革發(fā)展的方向和主要任務。

　　積極主辦國際性職業(yè)教育會議，是中國推動職業(yè)教育發(fā)展，鼓勵職業(yè)教育領域?qū)ν饨涣髋c合作的縮影。在對外交流與合作方面，新修訂的職業(yè)教育法明確，支持引進境外優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵有條件的職業(yè)教育機構赴境外辦學，支持開展多種形式的職業(yè)教育學習成果互認。

　　近年來，各地職業(yè)教育機構積極拓展合作辦學模式。地處粵港澳大灣區(qū)的廣東職業(yè)技術學院響應“一帶一路”號召，順應紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級趨勢，發(fā)揮特色優(yōu)勢，與東盟地區(qū)企業(yè)和高校合作建設紡織服裝工匠搖籃，在東盟建成了海外學院和教育、實訓基地，目前擁有越南百宏紡織應用技術學院、柬埔寨實習實訓基地、柬埔寨紡織服裝教育基地等3個辦學點，并積極開展學分互認2+2聯(lián)合培養(yǎng)，暢通升學“專升碩”渠道。在國際化辦學的同時，廣東職業(yè)技術學院還開發(fā)了一批適用東盟本土化的雙語教材教案、專業(yè)標準及課程標準，逐步完善東盟紡織服裝優(yōu)質(zhì)教學資源庫，推出一批東盟認可的高質(zhì)量專業(yè)標準體系及優(yōu)質(zhì)教學資源。

　　據(jù)該校負責人介紹，該校將繼續(xù)推動國際化辦學，搭建東盟紡織服裝職教聯(lián)盟，加強與東盟地區(qū)以紡織服裝為主的企業(yè)、園區(qū)、政府、院校合作，推廣紡織服裝職業(yè)中國標準、優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)本土化技術技能人才。

　　實現(xiàn)同等投入同等保障

　　著眼未來，職業(yè)教育大有可為。隨著中國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要性凸顯。

　　人力資源和社會保障部的數(shù)據(jù)顯示，中國技能勞動者人數(shù)已超2億，但高技能人才僅有5000多萬人，高技能人才僅占技能人才總量的28%。除了人才缺口亟待填補外，職業(yè)教育的高投入也需要政府、企業(yè)、社會形成合力。從國際上看，成功的職業(yè)教育辦學成本是普通教育的3倍左右，職業(yè)教育的發(fā)展離不開投入保障。

　　針對職業(yè)教育辦學特點，新修訂的職業(yè)教育法明確，國家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設；優(yōu)化教育經(jīng)費支出結構，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。

　　和震指出，職業(yè)教育法的修訂頒布標志著中國進入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設技能型社會的新階段，體現(xiàn)了國家對辦好職業(yè)教育的決心和愿望。