“汽車維修早已不是簡單敲敲打打，拆裝更換零件，現(xiàn)在的維修工應該叫做‘汽車醫(yī)生’?！碧m州石化職業(yè)技術大學汽車檢測與維修技術專業(yè)教師孫懷君用這句話定位汽車維修專業(yè)，“和醫(yī)生治病一樣，現(xiàn)在的維修人員，要有扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，才能診斷清楚一輛故障汽車的‘病情’?！?/p>

　　2006年，高中畢業(yè)填報志愿，孫懷君毫不遲疑選擇了蘭州石化職業(yè)技術學院(現(xiàn)名蘭州石化職業(yè)技術大學)汽車檢測與維修技術專業(yè)?！熬蜎_著這個學校的這個專業(yè)去的，一絲猶豫都沒有。”從小受當拖拉機手的父親影響，孫懷君對汽車維修、鼓搗各種機械設備興趣濃厚，上小學時他就能為鄉(xiāng)親們簡單維修農機具。

　　實踐經(jīng)驗尚算充足的他深知自己缺少扎實系統(tǒng)的理論知識支撐，大學畢業(yè)之后，孫懷君留校成為該專業(yè)的一名青年教師。任教期間，他一邊鉆研技術，提高自己業(yè)務、理論水平；一邊擔任班主任，帶領學生鉆研學習，幫助更多對汽車感興趣的同學提高專業(yè)水平。

　　從該專業(yè)畢業(yè)的孫懷君對如何教好、學好汽車檢測與維修技術專業(yè)有自己的認知，他主持開展工程實踐創(chuàng)新教學改革，取得良好效果，獲得甘肅省教學成果二等獎。為了幫助學生增強對專業(yè)的興趣，提升專業(yè)技能，他多次指導學生參加各類省級、國家級技能競賽，取得優(yōu)異成績。

　　2019年，經(jīng)甘肅省人力資源和社會保障廳批準，“孫懷君省級技能大師工作室”成立，孫懷君成為領辦人。

　　成立技能大師工作室，在孫懷君看來，能夠樹立學校專業(yè)品牌，擴大師徒結對范圍，落實“傳、幫、帶”之責，培養(yǎng)更多汽修技能人才。同時能進一步開展工程實踐教學，提供更多實踐機會讓學生掌握汽車結構設計、制造、裝配、調校維護、市場營銷等多方面專業(yè)知識技能，提高學生團隊合作能力。

　　“每年會選拔30名左右對汽車維修感興趣的學生，作為拔尖人才進行培養(yǎng)?！睂O懷君說，成立工作室，讓很多對所學專業(yè)真正感興趣的學生有了很好的實踐基地，除了在現(xiàn)場接受培訓，還能參與開發(fā)有形的產品，增強學生職業(yè)榮譽感。

　　談及對汽車維修這份工作的看法，孫懷君說，他知道有很多人對此抱有偏見，認為是沒有太多技術含量、工作環(huán)境和收入都不甚“體面”的職業(yè)?！霸诠ぷ魇覍W習的學生，通過參加各類技能大賽掌握了扎實的職業(yè)技能，就業(yè)前景非常好。而日新月異發(fā)生變化的汽車行業(yè)，也讓汽車維修的工作不斷更新變化，大眾需要刷新認知，重新看待這份職業(yè)。”他說。

　　“醫(yī)生治病需要結合各種檢查數(shù)據(jù)和臨床經(jīng)驗診斷病情，汽車維修同樣如此?！睂O懷君說，與十幾年前機械化控制的汽車不同，現(xiàn)在的汽車是非常復雜的系統(tǒng)，一輛汽車的自動化、智能化等特點都要求維修工作需充分動腦，工作過程變成了先診斷后維修，要在充分了解汽車整個系統(tǒng)控制原理的基礎上，進行故障分析、數(shù)據(jù)查找、電路分析等工作。

　　“技術發(fā)展讓從前修理汽車需要人抬肩扛的體力勞動都被自動化設備代替，人要發(fā)揮更重要的動腦作用，要有扎實的職業(yè)技能，才能成為一名合格的汽車維修工?！睂O懷君認為，現(xiàn)代化的汽車要求有現(xiàn)代化的高技能修理工，不進行系統(tǒng)化教學培養(yǎng)，無法為社會輸出合格人才，保障萬千家庭用車安全。

　　自工作室成立以來，孫懷君除了帶領學生鉆研最新技術，參加各類比賽提高技能，他還和學生們義務為學校辦公車輛以及教職工、周邊社區(qū)居民的私家車進行檢查維修。他希望學生有更多實踐機會，能真正見識到實際應用過程中，越來越高級的車輛會出現(xiàn)哪些故障，如何用自己所學知識解決這些故障，解決車主實際問題?！鞍衙恳粋€細節(jié)做到精益求精，平凡的修車崗位，也能做出不平凡的事情。”