2017年8月初，李春林帶著向往、決心和未知的緊張，來(lái)到了拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)，開(kāi)始了為期兩年的援藏生活。雖然教的是數(shù)學(xué)，但在與孩子們的相處中她卻充滿感性，從鍛煉學(xué)生們的靈活思維到挽救一個(gè)孩子的前程乃至生命，來(lái)西藏工作只有短短幾個(gè)月，但她和學(xué)生們之間卻有說(shuō)不完的故事。

把思維導(dǎo)圖帶進(jìn)課堂 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維

李春林來(lái)到拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，擔(dān)任了高一（3）班和（11）班的數(shù)學(xué)老師。在經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的接觸后，她和孩子們展開(kāi)了一次特殊的溝通，想以此來(lái)增進(jìn)對(duì)孩子們的了解。李春林讓孩子們?cè)诩埳嫌梦淖趾蛨D畫(huà)表達(dá)與數(shù)學(xué)的關(guān)系和與數(shù)學(xué)老師的關(guān)系，并在一學(xué)期結(jié)束時(shí)又進(jìn)行了一次這樣的溝通。很明顯經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處之后，孩子們?cè)诩埳媳磉_(dá)的內(nèi)容活潑了很多，也加入了很多自己的想法。

李春林說(shuō)：“在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少孩子在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候思維很固化，比如說(shuō)一道題做會(huì)了，但是稍微變一下形式，他們又不會(huì)了。于是我就想到了用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)幫助他們發(fā)散思維，孩子們也很喜歡這種生動(dòng)的教學(xué)方式?！?/p>

慢慢地，這位聰明又愛(ài)笑的數(shù)學(xué)老師讓孩子們感覺(jué)很親切。也就從這時(shí)開(kāi)始，格桑走進(jìn)了李春林的視線，也漸漸走進(jìn)了她的生活。格桑是學(xué)校里典型的“問(wèn)題生”，喜歡逃課，有時(shí)晚上還不回宿舍。為此，她的班主任沒(méi)少費(fèi)心，多次溝通無(wú)果后，班主任滿心焦急，于是想到了李春林。

“除非你真的不需要”　“否則我絕不會(huì)放棄你”

接到班主任張老師的求助后，李春林非常驚訝，在她的印象中，格桑笑起來(lái)很好看，平時(shí)為人處事也非常有禮貌。經(jīng)過(guò)一番了解，李春林發(fā)現(xiàn)格桑和同宿舍的學(xué)生關(guān)系并不差，而且格桑的家庭也沒(méi)有什么變故，和親人的關(guān)系也都不錯(cuò)。究竟是什么原因？李春林百思不得其解。

于是李春林開(kāi)始主動(dòng)找格桑談心，第一次她們倆在樓道中聊了十幾分鐘，格桑始終不愿吐露心聲。李春林很著急，她也有一個(gè)跟格桑年紀(jì)差不多的女兒，她深知溝通的重要性，只要孩子愿意溝通，就能解決問(wèn)題。

本來(lái)李春林就讓格桑感覺(jué)很親切，再加上看到李老師為了不讓自己被開(kāi)除不離不棄地想幫助她，格桑終于決定跟李春林敞開(kāi)心扉。原來(lái)格桑因?yàn)橥甑囊恍╆幱耙恢狈忾]著自己，她把自己困在焦慮痛苦中，不愿與人訴說(shuō)。那天，她們倆聊了整整一個(gè)下午，格桑說(shuō)，很多次她來(lái)到河邊，都覺(jué)得自己沒(méi)有活下去的勇氣了。

把心事通通傾瀉而出的格桑也終于變得開(kāi)朗了許多。“我很感謝老師們，我也正在很努力地學(xué)習(xí)，想以更好的成績(jī)回報(bào)老師?！备裆Ｕf(shuō)。

版權(quán)聲明：凡注明“來(lái)源：中國(guó)西藏網(wǎng)”或“中國(guó)西藏網(wǎng)文”的所有作品，版權(quán)歸高原（北京）文化傳播有限公司。任何媒體轉(zhuǎn)載、摘編、引用，須注明來(lái)源中國(guó)西藏網(wǎng)和署著作者名，否則將追究相關(guān)法律責(zé)任。