“中華民族是一個多民族和睦相處的大家庭，各民族共同書寫邊疆民族地區(qū)的歷史。因此，邊疆民族地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識，必須堅持客觀全面、動態(tài)發(fā)展、普遍聯(lián)系的歷史觀點，重點加強邊疆地方與祖國關(guān)系史、各民族交往交流交融史、中華文化發(fā)展史教育。”西藏大學(xué)教授普布次仁在首屆西藏鑄牢中華民族共同體意識論壇現(xiàn)場接受記者專訪時說道。

　　習(xí)近平總書記指出：“我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的，我們悠久的歷史是各民族共同書寫的，我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，我們偉大的精神是各民族共同培育的。”對此，普布次仁表示，“四個共同”全面覆蓋并全程貫穿中華民族形成、發(fā)展與演進的歷史，是中華民族歷史觀的高度凝結(jié)和深刻表達，為鑄牢中華民族共同體意識提供了堅實的歷史、國情與理論依據(jù)。

　　怎樣加強歷史觀教育？普布次仁認為，邊疆民族地區(qū)加強歷史觀教育，要全面貫徹黨的教育方針，堅決抵制歷史虛無主義，從宏大歷史敘事中把握歷史進程與發(fā)展脈絡(luò)，使各族群眾理解中國歷史發(fā)展規(guī)律，認識中華民族包容凝聚的歷史邏輯，將中華民族共同體的政治認同、歷史認同、文化認同內(nèi)化為思想、情感、態(tài)度、價值觀，不斷鑄牢中華民族共同體意識。

　　首先，貫徹黨的教育方針，保證歷史觀教育的政治性、方向性。邊疆民族地區(qū)的高等院校應(yīng)設(shè)立邊疆學(xué)學(xué)科并開設(shè)相關(guān)課程，普及中國邊疆歷史沿革、邊疆發(fā)展現(xiàn)狀等知識，建立以中華民族發(fā)展史為基準的研究體系、話語體系、教育體系，運用教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)以及結(jié)合民族地區(qū)實際運用民族學(xué)等跨學(xué)科教育方法，教育引導(dǎo)學(xué)生從歷史長河中正確認識國家、民族的來路和去向，傳承弘揚偉大愛國精神、民族精神。

　　其次，堅持科學(xué)歷史敘事，增強歷史觀教育的科學(xué)性、規(guī)范性。如邊疆地方與祖國關(guān)系史的敘述，應(yīng)該既講清楚歷代中央政權(quán)對邊疆地方的主權(quán)主導(dǎo)和有效統(tǒng)治，也要講明白邊疆地方主動靠攏中央政權(quán)的歷史過程，充分展現(xiàn)邊疆地方與祖國在政治、經(jīng)濟、文化、社會等各個方面密不可分的宏大歷史進程。

　　最后，堅決警惕和抵制歷史虛無主義，加強正確的歷史觀教育，引導(dǎo)各族群眾樹牢中華民族多元一體格局認同，增強各族群眾對邊疆地方自古以來就是祖國不可分割的一部分的認識，堅定歷史自信，守好意識形態(tài)主陣地，構(gòu)筑各民族共有精神家園。