日前，東北三省一區(qū)“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟成立，將打破地域隔閡，促進職業(yè)教育的交流合作，利用國內(nèi)、國外兩種資源，為技能人才培養(yǎng)探索新路。

　　作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎(chǔ)。東北地區(qū)作為我國重要的老工業(yè)基地，正處于全面振興、全方位振興的關(guān)鍵期，加快發(fā)展中國特色、高水平職業(yè)教育，提升職業(yè)教育服務振興發(fā)展能力至關(guān)重要。

　　當前，我國對職業(yè)教育重視程度不斷提升，職業(yè)教育迎來發(fā)展春天。去年，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，其中設(shè)置了247個高職本科專業(yè)，職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉北淮蚱?。但相比普通學歷教育，我國職業(yè)教育國際化水平總體還不高，國際化技能人才培養(yǎng)仍是短板，國際交流合作規(guī)模需進一步提高。推動職業(yè)教育更有“國際范”，要以開放合作的姿態(tài)提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，讓更多人向高技能人才轉(zhuǎn)變，推動我國技術(shù)進步和現(xiàn)代化強國建設(shè)。

　　加快國際化技能人才培養(yǎng)，要重點滿足“一帶一路”建設(shè)需要。近年來，“一帶一路”沿線國家和我國合作日益密切，“一帶一路”沿線國家也希望通過職業(yè)教育合作，推動技能人才培養(yǎng)，提升經(jīng)濟發(fā)展水平。因而，如何培養(yǎng)和輸送具有國際視野的高素質(zhì)技能人才，對職業(yè)教育提出了新的更高要求。要加快國際化技能人才培養(yǎng)，搭建高層次職業(yè)教育國際化平臺，加強與“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育機構(gòu)交流合作，探索實施“一帶一路”技能人才訂單式培養(yǎng)。

　　加快國際化技能人才培養(yǎng)，要堅持“請進來”和“走出去”原則。目前，我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上主要以實踐技能為主，缺乏語言能力及跨文化能力的培養(yǎng)，難以適應企業(yè)“走出去”需要。彌補職業(yè)教育“國際化”短板，就要加快探索國際合作辦學的路徑，在專業(yè)建設(shè)、師資隊伍等方面加快國際合作，實現(xiàn)技能人才跨文化能力培養(yǎng)。同時，推動職業(yè)教育“走出去”，加快人才培養(yǎng)標準與國際接軌，積極開發(fā)國際通用的課程體系，探索境外辦學、線上教學，把職業(yè)教育融入“一帶一路”建設(shè)。

　　加快國際化技能人才培養(yǎng)，更要瞄準全球技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向。當今世界正在經(jīng)歷一場更大范圍、更深層次的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，前沿技術(shù)不斷取得突破，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)層出不窮。對東北地區(qū)而言，傳統(tǒng)的技能人才培養(yǎng)已難以滿足新時代的發(fā)展需求，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在職業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置上加快“升級換代”，由普通技能人才培養(yǎng)向技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。