江蘇揚(yáng)州大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生小聶，最近享受了一次“吃小灶”的待遇。

　　“感謝老師四年培養(yǎng)，把我‘扶上馬，還送了一程’?！碑厴I(yè)前夕，小聶找到學(xué)院團(tuán)委輔導(dǎo)員徐華林。拿著南京一家科技公司入職通知書的她，比其他人更加珍惜這個(gè)機(jī)會。就在3個(gè)月前，她還在為就業(yè)郁郁寡歡。

　　小聶的“就業(yè)小灶”是揚(yáng)州大學(xué)針對困難學(xué)生開設(shè)的就業(yè)專項(xiàng)幫扶計(jì)劃。小聶剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)業(yè)成績明顯低于其他學(xué)生。雖然一直刻苦學(xué)習(xí)，但臨近畢業(yè)，仍有3門課程需要重修。不善言辭的她，還在求職過程中屢屢碰壁，焦慮不已。

　　3月初，通過大數(shù)據(jù)篩查，徐華林發(fā)現(xiàn)了小聶的就業(yè)煩惱。學(xué)院立馬啟動幫扶計(jì)劃，幫助小聶定制了就業(yè)“幫扶套餐”。3門課程“掛科”怎么辦？徐華林主動對接專業(yè)老師為小聶輔導(dǎo)功課，厘清課程思路與重點(diǎn)。一個(gè)以小聶為中心的“班級、宿舍幫扶小組”也迅速成立起來，其中包括她的同鄉(xiāng)小楚，時(shí)刻監(jiān)督、幫助小聶復(fù)習(xí)。通過眾人的不懈努力，小聶終于在畢業(yè)前通過了所有科目，消除了畢業(yè)焦慮。

　　這個(gè)發(fā)揮作用的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，是揚(yáng)州大學(xué)四年前建立的“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”，這個(gè)系統(tǒng)與學(xué)業(yè)、心理、管理等其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)相互融通，能夠全面地跟蹤記錄學(xué)生的就業(yè)狀況，并在就業(yè)指導(dǎo)中提供決策意見。

　　在這個(gè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)里，就業(yè)不再只是畢業(yè)季的一個(gè)環(huán)節(jié)，而被前置到剛?cè)胄ｉT的那一刻：一年級以啟蒙教育夯實(shí)基礎(chǔ)，二、三年級以課程教育增強(qiáng)認(rèn)知，高年級以生涯探索實(shí)戰(zhàn)操作為主導(dǎo)，全程以競賽、講座、論壇、實(shí)訓(xùn)為輔助的生涯發(fā)展能力提升培養(yǎng)——“全程式、貫通式、融入式、進(jìn)階式”的生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，陪伴學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。

　　通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)篩查，學(xué)校還發(fā)現(xiàn)了另外6名學(xué)生也存在相似的問題。校團(tuán)委迅即開設(shè)“職點(diǎn)迷津”就業(yè)能力提升班，突擊培訓(xùn)他們的語言組織、應(yīng)聘技巧和人際交往等能力。

　　從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”，學(xué)業(yè)強(qiáng)化、素質(zhì)拓展、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持，這一組精準(zhǔn)化、個(gè)性化“幫扶套餐”多元賦能，很快補(bǔ)足了這幾位學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)初期知識、能力和意志品質(zhì)等方面的“短板”，迅速提升了這幾位學(xué)生的就業(yè)核心能力。

　　“不同困難家庭的學(xué)生，困難程度和類型有很大差異，各自特點(diǎn)和發(fā)展需求千差萬別?！睋P(yáng)州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任陳逸群介紹，針對篩選出的困難學(xué)生，學(xué)校開展個(gè)案分析，對癥下藥。目前，6人已經(jīng)全部順利簽約就業(yè)單位。

　　政策上的“偏心”是為了實(shí)現(xiàn)教育上的公平。

　　和揚(yáng)州大學(xué)一樣，很多高校都從宏觀和微觀、短期和長期、共性和特性等多個(gè)維度，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生定制就業(yè)幫扶套餐，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力培養(yǎng)、職場信息匹配等各個(gè)環(huán)節(jié)，有效彌補(bǔ)了這些學(xué)生在就業(yè)意識、能力與資源方面的短板。就業(yè)“小灶”，就這樣幫助他們滿懷信心地站在了職場起跑線面前。