新時代呼喚新青年。黨的二十大擘畫了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍(lán)圖，開啟了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的嶄新征程。當(dāng)代青年的成長期、奮斗期與這一偉大進(jìn)程高度重合，肩負(fù)的使命無比光榮、擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任艱巨繁重。

　　青年是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的“中流砥柱”。筆者認(rèn)為，青年的綜合素養(yǎng)，既包括實(shí)踐方面的素質(zhì)，也包括精神層面的素質(zhì)。二者是“一體兩面”的關(guān)系，都屬于青年綜合素養(yǎng)的組成部分，涉及不同的領(lǐng)域和層次，各有側(cè)重且相對獨(dú)立。同時，二者相互影響、耦合協(xié)同。廣大青年要練就真本領(lǐng)，勇?lián)鷷r代使命，在新征程中展現(xiàn)青春最亮麗的底色。

　　在錘煉品格中凝聚奮進(jìn)力量。理想信念之火一經(jīng)點(diǎn)燃，就永遠(yuǎn)不會熄滅。要激發(fā)廣大青年的理想信念，指引青年奮進(jìn)方向，彰顯青年精神力量。為此，要堅持以“教”為先、以“學(xué)”為基、以“思”為要、以“實(shí)”為本。以“教”為先要求“教而有方”。要立足學(xué)生個體發(fā)展需要，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校理想信念教育，堅持上下聯(lián)動、齊抓共管，常態(tài)化制度化推進(jìn)教育教學(xué)“恒之有效”，使廣大青年鑄魂立心、弘道立身。以“學(xué)”為基需要“學(xué)而有道”。正所謂“學(xué)而有道，立而有信”，好的學(xué)習(xí)之道關(guān)乎學(xué)問之大也?！皩W(xué)習(xí)型”青年不僅具備勤學(xué)、善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的品質(zhì)，還要將內(nèi)化之后的書本知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的“知識力量”，繼而武裝頭腦，樹立科學(xué)觀念，在思想上真正“站穩(wěn)腳跟”。以“思”為要強(qiáng)調(diào)“思而有悟”?！拔蛐浴笔且环N思考和成長能力。我們常說一個人“悟性高”，是指他能夠從個別事情的學(xué)習(xí)中迅速獲取經(jīng)驗(yàn)真知、領(lǐng)悟科學(xué)內(nèi)涵、掌握發(fā)展規(guī)律。青年精神素養(yǎng)的提升離不開思想覺悟的培塑?！八枷胗X悟”的形成不是一蹴而就的，而是建立在一定的政治“高度”、學(xué)習(xí)“廣度”和思維“深度”基礎(chǔ)之上，以高度的使命感和責(zé)任感產(chǎn)生對科學(xué)思想的“認(rèn)同感”和“價值感”，是由內(nèi)而外的自覺追求。以“實(shí)”為本呼喚“實(shí)而有為”。理想信念的實(shí)現(xiàn)離不開行動。用實(shí)際行動筑牢信仰之基、鍛造精神力量，就需要青年把馬克思主義的理論基點(diǎn)、價值支點(diǎn)、實(shí)踐原點(diǎn)內(nèi)化為心中的信仰，將內(nèi)心之“信”匯聚為青年之“力”，再轉(zhuǎn)化為行動之“為”，激發(fā)更多愛國情、強(qiáng)國志、報國行。

　　在火熱實(shí)踐中練就過硬本領(lǐng)。廣大青年要尋找“向下扎根”的力量，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏。用腳步丈量祖國大地，就是要“多走基層、多下土路、多漲才干”。歷練與成長，是扎根基層一線青年的共同心聲。只有吃得下青春的“苦”，才能在祖國最需要的時候，把腳印烙在泥土里、將汗水灑在田間地頭、將奮斗獻(xiàn)給黨和人民，不負(fù)韶華、不負(fù)時代、不負(fù)期望。用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，就是要“有眼界、有眼光、有眼力”。中國精神源于中國人民和中華民族的偉大實(shí)踐。要以“上下五千年，縱橫八萬里”的壯闊眼界、“由來萬夫勇，挾此生雄風(fēng)”的深邃眼光、“以一物寓萬象，以一花表千秋”的敏銳眼力，將中國精神涵育的民族品格、文化積淀和信仰力量化作自身的價值體認(rèn)與執(zhí)著追求，做中華民族精神文脈的傳承者、弘揚(yáng)者和踐行者。用耳朵傾聽人民呼聲，就是要“貼近群眾、貼近實(shí)際、貼近生活”。青年的命運(yùn)從來都是與國家的命運(yùn)、人民的命運(yùn)血脈相聯(lián)。要胸懷“國之大者”，時刻牢記“民之所愿”、心系“民之所向”、關(guān)心“民之所切”，厚植“一枝一葉總關(guān)情”的為民情懷，始終與人民群眾想在一起、站在一起、干在一起。用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏，就是要“順應(yīng)時代潮流、緊跟時代步伐、勇?lián)鷷r代重任”。國家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒。青年要立鴻鵠志、做奮斗者，以“燃青春之火”之勢，共“鑄大國之泱泱”。時代呼喚著青年，人民期待著青年。唯有與時代“同頻”，用堅實(shí)步伐激蕩青春的原動力與創(chuàng)造力，才能在凝心聚力中國夢的征途中實(shí)現(xiàn)個人理想與國家發(fā)展的“共振”。

　　在篤信篤行中激發(fā)青年主體自塑力量。青年綜合素質(zhì)的提升，離不開“精神層面”與“實(shí)踐層面”的雙重賦能，推動二者“縱橫”交融、融會貫通。實(shí)現(xiàn)“縱橫”交融，關(guān)鍵要有辯證思維、過程思維和系統(tǒng)思維。所謂“縱向”，就是從“歷時性”維度看待青年不同成長階段的培養(yǎng)。比如，小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣，播下理想信念的“種子”，“扣好人生的第一顆扣子”；中學(xué)階段重在強(qiáng)化學(xué)生的道德常識和思想內(nèi)化，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)；大學(xué)階段要通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)打造學(xué)生的核心競爭力，并在社會實(shí)踐中磨煉意志品質(zhì)，不斷提高實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的能力。所謂“橫向”，就是從“共時性”維度看待“精神層面”與“實(shí)踐層面”素養(yǎng)培塑的作用方式及其相互關(guān)聯(lián)。青年的不同成長階段雖有不同的教育重點(diǎn)，但并不意味著二者的培育是彼此割裂的。比如，小學(xué)階段的認(rèn)知行為培塑會在一定程度上激發(fā)其道德情感體驗(yàn)；大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)需要敏銳的觀察和積極進(jìn)取的精神。青年成長成才既要有“精神層面”思想指引，也要有“實(shí)踐層面”的基礎(chǔ)支撐。唯有如此，方能催生青年主體自塑力量，匯聚成推動社會進(jìn)步的強(qiáng)大動力。

　　廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任已經(jīng)落到青年一代肩上。廣大青年要不辱使命、不負(fù)韶華，增強(qiáng)自身發(fā)展的實(shí)力，接好民族復(fù)興的歷史接力棒，發(fā)揚(yáng)“有一分熱，發(fā)一分光”的自信和勇氣，不斷為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)踔厲奮發(fā)、挺膺擔(dān)當(dāng)。

　?。ㄗ髡邌挝唬?四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院；本文系國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：20ZDA054）階段性成果）