推動(dòng)全黨大學(xué)習(xí)是一種有組織的政治社會(huì)化活動(dòng)。它不僅是一個(gè)統(tǒng)一思想、凝聚力量的過(guò)程,而且還是一種增強(qiáng)本領(lǐng)、推動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。全黨大學(xué)習(xí)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),并將學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神作為重要任務(wù)。

同時(shí),我們也要深刻認(rèn)識(shí)到全黨大學(xué)習(xí)的重要主體是全體黨員。全體黨員的學(xué)習(xí)活動(dòng),是成人學(xué)習(xí)活動(dòng),在本質(zhì)屬性上屬于成人學(xué)習(xí)教育的范疇。成人的價(jià)值觀、行為、能力的塑造,具有其特有的客觀規(guī)律,涉及到心理學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)、組織行為學(xué)等自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究領(lǐng)域,具有很強(qiáng)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性。

規(guī)律亦稱(chēng)法則,是客觀事物發(fā)展過(guò)程中的本質(zhì)聯(lián)系,具有普遍性的形式。世界上的事物、現(xiàn)象千差萬(wàn)別,它們都有各自互不相同的規(guī)律。堅(jiān)持實(shí)事求是,探索規(guī)律,指導(dǎo)實(shí)踐,是我們黨不斷發(fā)展壯大的寶貴經(jīng)驗(yàn)。實(shí)事求是的過(guò)程就是探索規(guī)律的過(guò)程。毛澤東同志說(shuō):“‘實(shí)事’就是客觀存在著的一切事物,‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系,即規(guī)律性,‘求’就是我們?nèi)パ芯??！绷?xí)近平同志強(qiáng)調(diào),“堅(jiān)持實(shí)事求是,就要深入實(shí)際了解事物的本來(lái)面貌,要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),從零亂的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部存在的必然聯(lián)系,從客觀事物存在和發(fā)展的規(guī)律出發(fā),在實(shí)踐中按照客觀規(guī)律辦事?！?/p>

只有充分掌握并遵循成人學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的基本規(guī)律,全黨大學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮成效,起到事半功倍的作用。黨的十七大以后,習(xí)近平同志兼任中央黨校校長(zhǎng)五年,共發(fā)表18篇開(kāi)學(xué)講話。黨的十八大后,習(xí)近平總書(shū)記又多次到中央黨校發(fā)表重要講話、與中央黨?？h委書(shū)記班學(xué)員座談。黨的十九大后,習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召全黨要來(lái)一個(gè)大學(xué)習(xí)。在這些重要講話中,習(xí)近平總書(shū)記對(duì)全黨學(xué)習(xí)做出了深刻的論述,對(duì)全黨學(xué)習(xí)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)學(xué)習(xí)的重要思想博大精深,內(nèi)涵豐富,全面、系統(tǒng)地回答了“為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)”等有關(guān)學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)全黨不僅要重視學(xué)習(xí),還要善于學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部如何學(xué)的重要論述,深刻揭示了領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)和規(guī)律。針對(duì)當(dāng)前全黨學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記的學(xué)習(xí)方法論對(duì)于提升學(xué)習(xí)科學(xué)化水平、增強(qiáng)全黨學(xué)習(xí)力具有有十分重要的指導(dǎo)意義。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

黨的十八大以來(lái),增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,是以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政的鮮明特色。在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的進(jìn)程中,我們面臨著不少挑戰(zhàn)、風(fēng)險(xiǎn)、困難和短板。這些都是影響事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記指出,“要把研究和解決重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)?！蓖瑫r(shí),他還強(qiáng)調(diào),“你腦子里裝著問(wèn)題了,想解決問(wèn)題了,想把問(wèn)題解決好了,就會(huì)去學(xué)習(xí),就會(huì)自覺(jué)去學(xué)習(xí)?！币皶r(shí)開(kāi)展科學(xué)、全面的調(diào)查研究,準(zhǔn)確掌握各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部思想上的困惑、工作上的難點(diǎn),直面問(wèn)題和短板,準(zhǔn)確研判聚焦重大關(guān)鍵問(wèn)題。要將解決全黨面臨的重大問(wèn)題作為全黨大學(xué)習(xí)的方向和任務(wù),將問(wèn)題解決的程度作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的重要依據(jù)。只有堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí),將解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)和評(píng)價(jià)依據(jù),才能有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,避免形式主義、運(yùn)動(dòng)式學(xué)習(xí),確保全黨大學(xué)習(xí)真正成為破解各類(lèi)難題、推動(dòng)工作的過(guò)程。

堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合

學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)堆砌,不是簡(jiǎn)單的填鴨灌輸。學(xué)習(xí)是要將新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與自己的工作實(shí)際相結(jié)合,形成新的思想認(rèn)識(shí)和工作謀劃,進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程。要想實(shí)現(xiàn)這一重要的轉(zhuǎn)變,不僅要學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),關(guān)鍵還要學(xué)會(huì)思考,做到學(xué)思結(jié)合。在兩千多年前,孔子就提出了“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。習(xí)近平總書(shū)記指出,“孔子這句話講得好。學(xué)習(xí)與思考、勤學(xué)與善思是相互聯(lián)系和相輔相成的,不可把二者割裂開(kāi)來(lái)。”他還強(qiáng)調(diào),“安排領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí),就是為大家在工作‘熱運(yùn)行’中提供一個(gè)‘冷思考’的寶貴機(jī)會(huì),創(chuàng)造一個(gè)能靜下心來(lái)‘踱方步’的寶貴時(shí)機(jī)”。要正確處理好學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系,要在學(xué)習(xí)理論、補(bǔ)充知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全體黨員增強(qiáng)總結(jié)反思的意識(shí),掌握科學(xué)的反思總結(jié)方法,切實(shí)提升反思總結(jié)能力。各級(jí)黨組織和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要?jiǎng)?chuàng)新方式方法,組織開(kāi)展各類(lèi)反思總結(jié)活動(dòng),使全黨大學(xué)習(xí)成為既學(xué)又思、學(xué)思結(jié)合的過(guò)程。

堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)習(xí)首先是個(gè)體化的行為,別人是無(wú)法替代的。全黨大學(xué)習(xí)要堅(jiān)持全覆蓋,使全體黨員自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí),學(xué)習(xí)的主體又不僅限于個(gè)體。不同層級(jí)的團(tuán)隊(duì)、組織乃至人類(lèi)社會(huì)都可以成為學(xué)習(xí)主體。在全體黨員,特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)歷不斷提高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的情況下,全黨大學(xué)習(xí)不僅需要教師教,而且還要將每個(gè)黨員作為寶貴的學(xué)習(xí)資源,重視發(fā)揮每個(gè)黨員在學(xué)習(xí)中的積極作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。習(xí)近平總書(shū)記指出,“黨校學(xué)員來(lái)自不同地方、不同部門(mén)和不同工作領(lǐng)域,來(lái)自四面八方、五湖四海,大家的知識(shí)積累、經(jīng)驗(yàn)積累和個(gè)人經(jīng)歷、政治閱歷也都不同。這種學(xué)員構(gòu)成,給大家提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。”全黨大學(xué)習(xí)需要改變單純的“教師教”的模式,重視挖掘黨員個(gè)體學(xué)習(xí)資源,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)制度,實(shí)現(xiàn)“教師教、干部教”相互補(bǔ)充、相得益彰的良性循環(huán)。各級(jí)組織和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極營(yíng)造自由、開(kāi)放、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,搭建經(jīng)驗(yàn)分享、案例研究、研討交流等各類(lèi)平臺(tái),引導(dǎo)全體黨員共享信息、破解難題,相互學(xué)習(xí)、互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。

堅(jiān)持學(xué)以致用

“為學(xué)之實(shí),貴在踐履?！睂W(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。如何破解“老師講得生動(dòng)、學(xué)員聽(tīng)得激動(dòng)、回到崗位不動(dòng)”這一學(xué)用脫節(jié)的頑癥,是全黨大學(xué)習(xí)必須解決的難題。全黨大學(xué)習(xí)就是要求全體黨員在學(xué)懂弄通的基礎(chǔ)上,真正采取行動(dòng),達(dá)到做實(shí)的目的。做實(shí),是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的試金石。習(xí)近平總書(shū)記指出,領(lǐng)導(dǎo)干部要“做到干中學(xué)、學(xué)中干,學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”。他還引用了《禮記》中的一句話,強(qiáng)調(diào)要“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”。要樹(shù)立以終為始的理念,將實(shí)際行動(dòng)、破解難題作為全黨大學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn),作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的根本標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。要以實(shí)際行動(dòng)、破解難題為導(dǎo)向,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),部署學(xué)習(xí)任務(wù),規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑,切實(shí)增強(qiáng)全黨大學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

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