習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障，并指出，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。大學生處在道德價值觀念形成的關鍵階段，大學階段是青年學生步入社會前的最后一個緩沖期。思政小課堂與社會大課堂的深度融合互動，有助于解決當代大學生的成長困惑和青春迷茫，幫助大學生扣好人生第一?？圩樱瑯淞⑵鸫髮W生與時代同心同向的遠大理想和崇高信念，增強中國特色社會主義道路認同、理論認同、情感認同，引導其成長為擔當中華民族偉大復興大任的時代新人。

　　回應學生關切 

　　青年學生的理想高度、信念堅定程度關乎中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展。黨的十八大以來，習近平總書記對加強高校思想政治工作作出一系列重大部署，對思想政治理論課建設高度重視并寄予希望，指出思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。這些重要論述為思政課教學改革提供了遵循，指明了方向。高校思政課在豐富的理論教學內容基礎上，將理論知識與大學生思想狀況和生活實際緊密聯系，融入社會性教育元素，是達成課程目標、實現價值內化的有效途徑。

　　長期以來，高校思政課教學比較重視理論性和政治性，對大學生的社會性教育略顯不足。高校思政課教學應該能夠解釋社會現實出現的新問題、新情況，主動回應大學生的理論關切和現實關切，指導大學生學會運用馬克思主義基本原理、基本方法分析問題，主動參加社會實踐活動。這一過程也有利于深化大學生對馬克思主義科學性、真理性的認識與認同。因此，建議在教學內容中關注重大理論和現實問題，比如，中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等重大理論問題；怎樣理解實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想、全球治理的中國方案是什么等重大現實問題。引導大學生站在理論高度思考問題，掌握科學的思維方法，正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，幫助大學生全面正確理解黨的路線、方針、政策，堅定永遠跟黨走的理想信念，增強社會責任感。

　　創(chuàng)新教學方式 

　　習近平總書記強調，要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結論。當前，在世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的背景下，在高校思政課中設置時事熱點討論話題，引導大學生參與討論，給大學生表達觀點的機會，在討論、辯論中把握大學生思想動態(tài)的方向，引導大學生透過現象看本質，有利于激發(fā)大學生深入思考問題，整合價值觀念，凝聚共同力量，切實幫助大學生樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

　　高校思政課教師可探索改進語言表達方式，生動形象地詮釋理論，將理論知識講得親切有味、生動活潑，讓大學生聽得懂、聽得進。可根據大學生所學專業(yè)，采取不同的課堂考核考查形式，采用靈活的評價方法。比如，音樂專業(yè)的學生，可以通過組織唱紅歌比賽的方式進行考核；美術專業(yè)的學生，可以通過創(chuàng)作紅色藝術作品的方式進行考核；廣播電視編導專業(yè)的學生，可以通過拍攝紅色微電影的方式進行考核等等。通過這些探索，把多樣化的教學方法和多樣化的評價方法結合起來，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，讓大學生真正喜歡上思想政治理論課，在潤物無聲中引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

　　打造社會實踐資源庫 

　　習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。思想政治工作是一項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃、加強合作、多方互動、充分參與。高校思政課要帶領學生走出學校小課堂，步入社會大課堂中，真正做到理論與實踐相結合、相促進。近年來，越來越多的高校攜手社會力量服務地方經濟發(fā)展，如與企業(yè)、社會組織等開展課題合作、成果轉化、智慧城市、智慧旅游、教育促進合作等項目，這些社會資源能夠為在校大學生提供實踐平臺，進而實現科教融合、產教融合、校企合作。為滿足大學生成長發(fā)展需求和期待，高校思政課應充分利用社會資源特別是知名校友資源，打造思政社會實踐資源庫，構建高校思政教育和社會教育協(xié)同育人格局。帶領大學生走出教室、走出學校，踏進社會大課堂，接受一線的、鮮活的教育，在深化對時代和社會了解認識的過程中，自覺改造世界觀人生觀價值觀，不斷提升高校思想政治教育工作的成效。

　　（作者：魏華，系上海財經大學馬克思主義學院博士后） 

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