家庭教育促進(jìn)法施行近半年來(lái)，多地人民法院根據(jù)最高人民法院關(guān)于貫徹學(xué)習(xí)家庭教育促進(jìn)法的通知要求，積極探索，發(fā)出家庭教育令。這項(xiàng)帶有創(chuàng)新性的司法舉措，折射出兒童保護(hù)怎樣的理念變化？“依法帶娃”能否照亮更多孩子的成長(zhǎng)之路？

　　折射兒童保護(hù)觀念轉(zhuǎn)變

　　1月6日，一位母親從長(zhǎng)沙市天心區(qū)人民法院審判員手中接過(guò)一份裁定。這是家庭教育促進(jìn)法1月1日施行后的全國(guó)首份家庭教育令。

　　事情源于一起撫養(yǎng)權(quán)變更糾紛案。法庭審理查明，2020年夫妻協(xié)議離婚后，女兒由媽媽撫養(yǎng)。但從2021年2月起，孩子一直與保姆居住。

　　首次庭審后，案件承辦法官、綜合審判庭副庭長(zhǎng)彭星意識(shí)到，僅一紙判決下去，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)兒童利益最大化。但在當(dāng)時(shí)，還沒(méi)有針對(duì)失職父母追責(zé)的有效司法舉措，全方位的司法保護(hù)還缺少有效抓手。

　　2021年10月家庭教育促進(jìn)法表決通過(guò)，彭星找到了司法主動(dòng)作為、有效創(chuàng)新未成年人保護(hù)方式的法律依據(jù)。

　　法律規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理案件過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)未成年人存在嚴(yán)重不良行為或者實(shí)施犯罪行為，或者未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不正確實(shí)施家庭教育侵害未成年人合法權(quán)益的，根據(jù)情況對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，并可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。

　　彭星認(rèn)為，家庭教育促進(jìn)法和未成年人保護(hù)法，讓國(guó)家司法機(jī)關(guān)在常規(guī)的司法審查中有了主動(dòng)延伸的探索依據(jù)。

　　之后，彭星擬出一份“兒童守護(hù)令”，在湖南省高院指導(dǎo)下幾易其稿，并上報(bào)最高法指導(dǎo)后，最終以“家庭教育令”的形式發(fā)出。

　　長(zhǎng)沙市天心區(qū)人民法院發(fā)出的家庭教育令。

　　這份家庭教育令責(zé)令，母親要與老師至少每周聯(lián)系一次，了解孩子詳細(xì)狀況；不得讓孩子單獨(dú)與保姆居住生活，應(yīng)與孩子同住，由自己或近親屬養(yǎng)育與陪伴。

　　彭星記得，庭審談話時(shí)，8歲半的孩子一直強(qiáng)忍眼淚。她希望通過(guò)家庭教育令，給這些沒(méi)有力量改變父母的孩子，提供更多幫助和可能性。

　　事實(shí)上，這一司法舉措也折射出兒童保護(hù)觀念上的轉(zhuǎn)變。

　　“未成年人案件關(guān)注的不僅僅是行為，還有行為背后的人。”北京師范大學(xué)未成年人檢察研究中心主任宋英輝介紹說(shuō)，家庭教育令體現(xiàn)了“國(guó)家親權(quán)”理念，即在父母作出不利于孩子的行為時(shí)，國(guó)家有責(zé)任保護(hù)孩子的利益。在法令中規(guī)定孩童的需求高于父母的需求，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。

　　集中在三種情形，既懲戒又糾偏

　　家庭教育促進(jìn)法施行以來(lái)，湖南、北京、江蘇、山東、河南、內(nèi)蒙古、廣東、甘肅等多地人民法院陸續(xù)發(fā)出家庭教育令。

　　在北京，截至5月12日，已有137名父母或其他監(jiān)護(hù)人被予以訓(xùn)誡或責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)，累計(jì)發(fā)出的家庭教育責(zé)任告知書、提示書及家庭教育指導(dǎo)令共116份。

　　截至5月份，山東省法院共辦理涉及家庭教育指導(dǎo)的案件67件，依法向102名家長(zhǎng)發(fā)出家庭教育令，建立家庭教育指導(dǎo)站29個(gè)。

　　梳理各地教育令可以發(fā)現(xiàn)，父母和監(jiān)護(hù)人被予以訓(xùn)誡或責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)，主要緣于三種情形：一是家長(zhǎng)因疏于管教或教養(yǎng)失當(dāng)，導(dǎo)致未成年人罪錯(cuò)或不當(dāng)行為；二是因婚姻破裂等情況影響未成年子女健康成長(zhǎng)；三是缺乏對(duì)未成年子女網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的監(jiān)管。

　　大部分教育令責(zé)令監(jiān)護(hù)人依法積極正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，做好對(duì)未成年子女的家庭教育，積極行使探望權(quán)，主動(dòng)增進(jìn)溝通聯(lián)系和情感交流，關(guān)心、關(guān)注孩子的生活學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

　　北京的一份教育令，要求家長(zhǎng)在法院線上家庭教育平臺(tái)接受家庭教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)掌握主要直播平臺(tái)的青少年模式使用指南及提升家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、孩子自我管理能力方面的課程。

　　一些教育令中包含了量化指標(biāo)。如黑龍江的一份教育令，要求被告每?jī)芍苤辽偬揭曇淮危⑴c老師保持至少每周一次的聯(lián)系頻次。浙江一位被指責(zé)喜歡打牌、疏于管教的爸爸，被責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)，自學(xué)完成3堂線上課程等。

　　各地的教育令并不僅僅著眼懲戒，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)和行為理念糾偏。一些教育令也未將指導(dǎo)情形限于事后追責(zé)，而是采取前瞻性、溝通性的方式。

　　比如，在一起變更撫養(yǎng)關(guān)系糾紛案中，離婚后的母親發(fā)現(xiàn)婚生子身上有外傷并報(bào)警。法院查明父親存在過(guò)度責(zé)罰行為，依法予以訓(xùn)誡，并責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。

　　法院認(rèn)為，“棍棒出孝子”“不打不成器”等錯(cuò)誤理念，導(dǎo)致過(guò)度責(zé)罰的情況時(shí)有發(fā)生，通過(guò)司法裁判對(duì)此類簡(jiǎn)單粗暴方式予以糾正，旨在提醒廣大家長(zhǎng)，家庭教育行為受到法律約束，侵害未成年人合法權(quán)益將依法受到懲戒。

　　如何照亮更多孩子成長(zhǎng)之路？

　　彭星介紹，首份家庭教育令發(fā)出后，孩子被接到新房子里，和母親一起居住，成績(jī)有提升，性格也開(kāi)朗了些。從目前情況看，相關(guān)法律義務(wù)是履行到位的。

　　目前，家庭教育令的期限并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一些教育令有效期為一年。對(duì)此彭星說(shuō)，改變和糾錯(cuò)需要周期，在一年內(nèi)義務(wù)履行人如能有效糾錯(cuò)，就可能形成類似于“肌肉記憶”的行為記憶，正確履行和承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

　　那么，教育令有效期結(jié)束后，如何繼續(xù)保證效果？

　　彭星介紹，如果行為未完全或有效糾偏，被監(jiān)護(hù)人本人及密切接觸未成年人的單位可提出延長(zhǎng)；如果履行人拒絕履行義務(wù)甚或變本加厲，法院會(huì)視情節(jié)輕重，予以訓(xùn)誡、罰款、拘留；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　北京市海淀區(qū)人民法院少年法庭負(fù)責(zé)人秦碩說(shuō)，家庭教育令不能限于“一紙裁定”。此前，未成年人審判有法官判后回訪制度；針對(duì)家庭教育令，法院也會(huì)要求法官定期回訪，如果責(zé)任履行不到位，還會(huì)再次發(fā)出。

　　北京市平谷區(qū)人民法院刑事審判庭（未成年人案件審判庭）法官烏云嘎表示，目前，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)規(guī)范性與專業(yè)性不足，在心理輔導(dǎo)等方面缺乏專業(yè)支持。除法律教育外，家庭、學(xué)校和社會(huì)等要共同發(fā)力。

　　《2021年中國(guó)家庭教育白皮書》調(diào)查顯示，近六成受訪家長(zhǎng)表示缺乏完善、系統(tǒng)的家庭教育方法?！吨袊?guó)兒童發(fā)展綱要（2021-2030年）》提出，95%的城市社區(qū)和85%的農(nóng)村社區(qū)（村）建立家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)站點(diǎn)。

　　為確保家庭教育令取得實(shí)效，一些地方探索引入專業(yè)力量。北京市朝陽(yáng)區(qū)人民法院與區(qū)婦聯(lián)、家庭教育指導(dǎo)中心聯(lián)合設(shè)立涉訴“家庭教育指導(dǎo)工作室”；北京市密云區(qū)人民法院聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教委等，建立“家庭教育+心理疏導(dǎo)”“家庭教育+回訪幫扶”等聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一些社區(qū)工作室人員、國(guó)家級(jí)心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師已加入進(jìn)來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展指導(dǎo)或制定具體方案。

　　宋英輝認(rèn)為，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要通過(guò)加強(qiáng)管理及購(gòu)買服務(wù)方式，讓社會(huì)組織充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，“專業(yè)的人做專業(yè)的事”。

　　中南大學(xué)社會(huì)學(xué)教授李斌認(rèn)為，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃袨椤半[藏”在社會(huì)各個(gè)角落，法律真正落地有待建立起學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)共同的監(jiān)管機(jī)制。此外，對(duì)于留守兒童等重點(diǎn)群體，也應(yīng)建立起有針對(duì)性的保護(hù)、落實(shí)機(jī)制。（舒靜、謝櫻、吳文詡、魯暢）