暑期是大學(xué)生實(shí)習(xí)高峰期，作為正式入職前的“熱身”，實(shí)習(xí)既能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能為畢業(yè)后的求職面試增加底氣。但最近卻有部分學(xué)生走上花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)證明的歧途。

　　虛假實(shí)習(xí)證明的出現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)原因。一是很多高校對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)有明確要求，但部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)積極性不高，不愿意占用考研準(zhǔn)備時(shí)間等，與校方規(guī)定產(chǎn)生沖突。二是某些實(shí)習(xí)崗位的含金量并不高，所謂職場(chǎng)實(shí)習(xí)，其實(shí)就是打雜，學(xué)生覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。三是當(dāng)下實(shí)習(xí)崗位魚(yú)龍混雜，還可能存在“先交錢(qián)、后上崗”等詐騙風(fēng)險(xiǎn)。四是部分學(xué)生存在不勞而獲的心理，希望毫不費(fèi)力就能完成暑期實(shí)習(xí)任務(wù)，企圖蒙混過(guò)關(guān)。

　　實(shí)習(xí)是銜接大學(xué)課堂和社會(huì)職場(chǎng)的重要一環(huán)，但要讓實(shí)習(xí)真正發(fā)揮作用，還需改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)條件，而不是流于形式，簡(jiǎn)單強(qiáng)硬要求學(xué)生開(kāi)具一張實(shí)習(xí)證明。

　　首先，學(xué)校應(yīng)向?qū)W生提供更加靈活多元的實(shí)習(xí)選項(xiàng)。對(duì)于不喜歡或不適合與專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生，應(yīng)該允許他們嘗試本專業(yè)之外的實(shí)習(xí)。對(duì)暫無(wú)求職意向、想繼續(xù)讀書(shū)深造的學(xué)生，可嘗試允許他們用科研代替實(shí)習(xí)。此外，高校也要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，做好校企配合，為學(xué)生推薦多元實(shí)習(xí)崗位。

　　其次，各級(jí)各類企事業(yè)單位也應(yīng)積極接納學(xué)生實(shí)習(xí)，在提供實(shí)習(xí)崗位的同時(shí)也為自己建立人才蓄水池。給實(shí)習(xí)生安排帶教導(dǎo)師、根據(jù)個(gè)人能力合理安排工作任務(wù)等，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生獲得感，提高實(shí)習(xí)含金量。教育部門(mén)也要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，積極為高校和企業(yè)牽線搭橋，遴選產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)；還可以開(kāi)展政務(wù)實(shí)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)放政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位接納部分大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

　　最后，大學(xué)生也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)證明不僅事關(guān)誠(chéng)信道德，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)也會(huì)影響自身的未來(lái)升學(xué)或就業(yè)。

　　當(dāng)學(xué)校能制定靈活的實(shí)習(xí)考核制度、社會(huì)能提供合適且具有含金量的崗位、學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的價(jià)值，而不是流于表面、疲于應(yīng)付，虛假實(shí)習(xí)證明便失去了存在的土壤。