【大灣觀察】

　　在故宮，我們與文物面對面

　　——粵港澳青年學生走進故宮體驗中華文化

　　8月25日，“粵港澳青年故宮實習計劃2023”舉行結業(yè)式。自7月17日起，38名來自粵港澳三地的青年學生在故宮博物院開展實習，親身體驗文化遺產的保護修復與活化利用。從游客到實習生，再到“故宮人”，經過六周的實習，一顆顆講好中華文化故事、投身文博事業(yè)的“種子”已在他們心中埋下。

　　緣起：循著興趣來到故宮

　　在故宮見到來自香港的實習生張仲倩時，她正在御花園絳雪軒，通過繪制表格和拍照，記錄門窗的保存狀況。

　　張仲倩本科就讀于香港大學建筑文物保護專業(yè)。據她介紹，過去四年在大學的學習主要以課堂授課和小組作業(yè)為主，實地考察的項目不多，“此次實習讓我有機會體驗文物保護一線工作者的工作環(huán)境”。

　　“之所以選擇這個專業(yè)，是因為中學時曾到浙江普陀山、四川峨眉山，還有被譽為‘萬國建筑博覽會’的福建鼓浪嶼等地參觀，被古建筑的魅力深深吸引，并感受到深藏其中的民族文化基因?！睆堉儋徽f，一直到現在，她對遺產保護相關工作仍十分感興趣，于是報名參加今年的“粵港澳青年故宮實習計劃”。

　　據故宮博物院港澳臺辦公室副主任董丹介紹，“粵港澳青年故宮實習計劃”始于2017年，此前舉辦的三屆活動累計有126名粵港澳青年在故宮博物院進行實習交流。

　　來自澳門的實習生陳彥蓓在高中時便聽說過“粵港澳青年故宮實習計劃”。在澳門長大的她見證了“澳門歷史城區(qū)”被列入世界遺產名錄。上學時，歷史老師帶著她們“游走于澳門歷史城區(qū)，傾聽老街道的記憶，學習從‘物’看居民生活”。

　　高中畢業(yè)后，帶著對文化遺產和文物保護的好奇心，陳彥蓓進入南京大學考古學系學習?！氨究破陂g，我對六朝石刻進行實地考察，看著石刻上風雨侵蝕的痕跡，萌生學習文物保護的想法，并希望這些承載著歷史文化記憶的文物能得到合理的保護?！苯衲陮嵙曈媱潌雍?，她迫不及待地遞交了申請表，并成功入選。

　　在7月17日的開學禮儀式上，故宮博物院院長王旭東表示，希望參加實習的粵港澳青年學生通過在故宮博物院廣泛、深入地開展交流與學習，共同挖掘故宮博物院所承載的中華五千年文明中的精華，傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。

　　日常：辛苦卻樂在其中

　　“我在查閱資料時發(fā)現，由于文物材料和制作工藝的多樣性、病害的復雜性，前人只能根據經驗來修復，但這種缺乏標準約束的修復工作不利于文物保護，因此文物保護標準體系的建立是非常必要的。”帶著這樣的認識，陳彥蓓選擇進入文物保護標準化研究所實習。

　　文物保護標準化研究所是故宮博物院新近成立的部門，主要從事文物保護標準的研究和組織標準制修訂等工作。在這里，陳彥蓓了解到標準化制定不是一蹴而就的，文物保護的每一項標準必須有依有據，文物保護相關標準上的簡短一行字，都必須附帶詳細的標注，“我不禁對故宮的文物保護標準化從業(yè)人員肅然起敬”。

　　相較往屆，今年故宮接收實習生的部門增加至14個。張仲倩和來自廣東的梁希悅、來自澳門的鐘俊杰一同在故宮世界遺產監(jiān)測部實習。

　　“考慮到張同學對明清官式建筑的接觸比較少、需要在完成工作任務的同時補充基礎知識，因此我們?yōu)樗才帕斯蕦m東西六宮門窗專項調查的工作?！笔澜邕z產監(jiān)測部的工作人員牛锎介紹說，門窗等古建筑外檐裝修構造、材料和構造關系相對簡單，文物的保存狀況和影響因素較為直觀，是比較適合她的題目。

　　工作最初，紛繁復雜的建筑術語是困住張仲倩的第一道難關。在老師的指導下，以外檐門窗為切入點，張仲倩對中國傳統建筑木作知識有了進一步認識，再結合閱讀書籍、與實物對比，她了解了隔扇、檻窗、支摘窗等裝修式樣，步步錦、雙交四椀菱花紋等欞心圖案。

　　后續(xù)的實習中，張仲倩的工作分為外業(yè)和內業(yè)兩部分。外業(yè)即到現場繪制表格、記錄門窗制式，拍照記錄欞心圖案、門窗構件、五金件等；完成外業(yè)后，還需進行一些內業(yè)工作，即梳理門窗位置，對每個門窗進行形制描述、病害描述及程度評價?！半m然實習內容煩瑣、過程辛苦，但能為故宮遺產保護作出小小貢獻，已經是極有意義的自我價值實現?！睆堉儋徽f。

　　梁希悅與張仲倩實習內容相近，她負責的是宮殿屋頂的脊獸普查?！拔蓓旑愋汀⒔谦F的排列順序和形制都代表了不同的等級秩序?！闭驹诠蕦m欽安殿前，梁希悅熟練地對記者介紹著角獸，“屋頂的角獸一般分布在垂脊或戧脊的末端，角獸的個數越多，建筑的等級越高?！?/p>

　　就讀于中山大學人類學系的梁希悅，在實習之前，對中國古代建筑的知識幾乎為零，一開始的工作也是“手忙腳亂”。經過知識補習并與同事不斷磨合，她逐漸掌握了一整套按照順序拍攝建筑的信息、按照建筑編號整理照片、錄入數據的流程，“實習的第三個星期，我已經完成了70余座建筑的脊獸普查。”梁希悅說，如今她已經能做到一眼分辨角獸形制。

　　實習期間，除實習實踐活動外，故宮還組織實習學生參觀了午門“祥開萬象”展，觀看虛擬現實影片《天子的宮殿》等，參觀寶蘊樓了解故宮博物院早期院史，在故宮宣傳教育部實習的同學帶領大家參觀院內的中軸路。為了讓參加實習的同學對文物修復有更直觀的認識，今年故宮還特別安排了實習生到修繕技藝部，體驗官式古建筑營造技藝木作斗栱拼裝和彩畫作天花繪制工藝。

　　未來：投身文博目標日益清晰

　　“來自粵港澳三地的實習生雖然生活經歷和教育背景各不相同，但我們在學習、生活和興趣愛好上有非常多的共同話題?！绷合倢τ浾哒f，通過實習交流，她對未來的學習方向更加明確。

　　實習期間，陳彥蓓與故宮的老師、粵港澳的同學交流學習到不少文化遺產保護方面的知識?！拔业募亦l(xiāng)澳門作為‘一帶一路’的節(jié)點城市，在促進沿線國家和地區(qū)文化遺產保護方面可以發(fā)揮積極的作用。”陳彥蓓說，“我想投身其中，在澳門為保護人類遺產貢獻力量。”

　　故宮的實習加深了張仲倩對文化遺產保護的認識，使她對即將投身的文物保護行業(yè)有了更立體的了解。未來，張仲倩希望能夠到香港故宮文化博物館從事文物保護方面的相關工作。

　　香港故宮文化博物館自去年7月開館已有一年有余，一年間接待訪客接近130萬人次，不僅成為展示中國歷史文化的一扇窗口，更為不少香港青年投身文博事業(yè)提供了舞臺，為香港與內地文化、青年交流架起一座“橋梁”。

　　來自香港中文大學的香港學生黃君怡過去六周在故宮宣傳教育部實習，同時她正擔任香港故宮文化博物館的義工。對她來說，到故宮博物院實習會有一種親切感?！霸诠蕦m展覽室參觀時，我時常能看到一些曾借展香港故宮文化博物館的展品?！秉S君怡對記者說，“這些展品雖然不會說話，卻無聲地展示了兩地在文化上更緊密的聯系?！?/p>

　　宣傳教育部策劃活動的方式給她帶來不少啟發(fā)。黃君怡以她正在參與的“博‘古’通今：在故宮邂逅古文字”線下活動舉例——活動通過設置打卡點讓公眾了解甲骨文，“我看到有很多觀眾為了參與活動特意走進故宮，在每個打卡點都收集了印章。這讓我認識到，一個有效的教育活動，需要讓公眾能夠在參與的過程中獲得滿足感，同時又能有效地推廣知識文化”。

　　一直以來，黃君怡對文博產業(yè)具有濃厚的興趣，參加實習后，她的目標更加明確：“我會帶著這些經歷和學到的知識、獲得的啟發(fā)回到香港，并繼續(xù)努力學習，希望日后能有機會進入香港故宮工作，延續(xù)我的故宮故事?！?/p>

　　(光明日報記者 張文驍 李薇 李韻)