人民網(wǎng)南京10月12日電（楊維瓊）近日，江蘇省淮安市淮安小學(xué)部分家長(zhǎng)向當(dāng)?shù)孛襟w反映，學(xué)校推薦的課外讀物《一年級(jí)鮮事多》中出現(xiàn)的一些內(nèi)容存在不良導(dǎo)向，而校方認(rèn)為家長(zhǎng)用成人的眼光過度解讀兒童讀物。人民網(wǎng)從淮安市教育局獲悉，該局對(duì)此高度重視，正組織人員對(duì)當(dāng)?shù)亍皬V閱讀”書目展開審核。

　　據(jù)了解，淮安小學(xué)是省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、淮安市教育局直屬小學(xué)，《一年級(jí)鮮事多》是該局“廣閱讀”工作領(lǐng)導(dǎo)小組推薦閱讀書目。該書由浙江少年兒童出版社出版，是臺(tái)灣作家王淑芬創(chuàng)作的“君偉上小學(xué)”系列，主要講述的是男生“君偉”在小學(xué)期間校園生活故事。

　　當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道顯示，家長(zhǎng)認(rèn)為存在不良引導(dǎo)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在“打預(yù)防針”“資源回收”“三人一組”“大姊姊教《論語(yǔ)》”等章節(jié)。比如在“打預(yù)防針”章節(jié)中有這樣的描述：“一看到穿白色制服的護(hù)士小姐，又有兩個(gè)女生哭了……但是為了表達(dá)男生的勇氣，我還是勇敢地自動(dòng)脫下褲子，轉(zhuǎn)過去，把屁股高高地翹著，女生們都尖叫起來(lái)”。在“資源回收”章節(jié)中，為了讓孩子有更多的空罐子賣而鼓勵(lì)他們多喝汽水；“大姊姊教《論語(yǔ)》”則有這樣的描述：“只只喂只只，不只喂不只，四只也”“有盆子遠(yuǎn)方來(lái)，不易熱乎”“鞋兒時(shí)洗之，不易夜乎”，大姊姊教錯(cuò)了有什么關(guān)系，反正她不是教我們做壞事，等等。

　　以“打預(yù)防針”案例的相關(guān)表述為例，上海大學(xué)兒童文學(xué)研究中心主任、語(yǔ)文教育研究中心主任譚旭東教授分析認(rèn)為，聯(lián)系故事書的前后語(yǔ)境，這是作家為了展示原生態(tài)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的生活，讓故事有趣，就把一些打趣和惡作劇的細(xì)節(jié)描繪或陳述了出來(lái)；其實(shí)，編輯可以根據(jù)讀者對(duì)象做適當(dāng)修改?！斑@一問題值得所有為兒童寫作的人注意，也期待童書編輯加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)?！弊T旭東認(rèn)為，兒童文學(xué)創(chuàng)作即便是描述很生活化的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，兒童的言行和行為也不能簡(jiǎn)單化、搞笑化，而要經(jīng)過作家、編輯的加工提煉，顯示應(yīng)有的語(yǔ)言修養(yǎng)。

　　針對(duì)家長(zhǎng)提出的質(zhì)疑，淮安小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人向媒體表示，任何一本書都會(huì)有這樣、那樣的問題，不能用成人的眼光看待孩子的世界。“人無(wú)完人，書亦無(wú)完書，這都是事實(shí)。但這不應(yīng)該成為也難以成為化解家長(zhǎng)質(zhì)疑的專業(yè)解釋。”南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所吳曉玲教授認(rèn)為，縱然“學(xué)校的孩子、老師都很喜歡這本課外讀物”，而面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，學(xué)校應(yīng)該以研究的專業(yè)態(tài)度和行動(dòng)來(lái)回應(yīng)這份擔(dān)憂，“只有提高了自己的專業(yè)見解，才能更具有說服力地化解疑惑，從而更有質(zhì)量地做好閱讀指導(dǎo)工作，由表及里地提升兒童閱讀素養(yǎng)”。

　　譚旭東也認(rèn)為，學(xué)校既然推薦了這樣的童書給孩子，就不要怕家長(zhǎng)挑毛病。學(xué)校要做的是，任何一本推薦給學(xué)生讀的書，學(xué)校和老師都可以做引導(dǎo)性閱讀、批判性閱讀，都能和學(xué)生一起批判性地理解這些讀物。他建議，學(xué)校課外讀物的選擇和家庭閱讀一樣，都要堅(jiān)持趣味性、經(jīng)典性和教育性的結(jié)合。

　　吳曉玲表示，學(xué)校和家長(zhǎng)是因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子成人成才這一共同的目標(biāo)走到一起的，學(xué)校和家庭之間要建立一個(gè)順暢溝通和協(xié)同合作的運(yùn)行機(jī)制，從而幫助疑惑澄清、問題解決和錯(cuò)誤糾正，給孩子成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)互信互助、攜手共進(jìn)的和諧環(huán)境。